家 访

文/周永兰

快放学的时候，我和班主任商量家访的事宜，班主任告诉我，跟昊昊的奶奶联系家访的事情不太顺利，约定的时间，不是我们走不开，就是人家忙，昨天终于确定下来，说好今天下午七点，在他们小区门口见面。

下班后，吃了块面包，看看时间差不多了，我俩便出发了。

我们边走边聊。说到每学期一次的师生全员大家访活动，我们都觉得，时代在发展，家访的形式其实可以丰富多样。并不是所有学生都需要专门去家里走访。更何况平时感觉到孩子有异常的时候，我们经常通过电话、微信跟家长联系。我感慨道：“三十多年前，九十年代我刚参加工作那几年，没有电话没有手机，家访只能去学生家里……”

“那个年代也有大家访活动？”班主任惊讶地问。

我告诉她，那时候的家访是根据工作实际需要而定。我给她讲起我在山区工作时的一次家访。因为一个学生突然辍学，我去他家给他做思想工作。那个孩子家离学校很远，记不得翻了几座山，我们下午三点左右从学校出发，到他家时天都快黑了。

“也是这样的季节，春末夏初，满山的绿。景色很美，可是心情很沉重。我去了他家才明白，为什么那个孩子很少有笑容。”往事历历，我的眼前似乎又出现了那座低矮的茅草屋，那个黑乎乎的搪瓷杯，孩子父亲那佝偻的身影，孩子躲在大树后的一角衣衫……

“这家访多有意义啊！那个孩子回到了学校，性格也渐渐开朗起来了。”班主任感叹道。

我有些黯然：“那个男孩，据说后来没上完中学就出去打工了。”

“作为他的老师，您已经尽力了。”班主任安慰我，“一个人的成长不只是学校教育在起作用，尤其现在这样的时代，家庭教育和社会影响也很重要。咱们作为老师，只能尽力做好自己能做的，上好课，改好作业，做好家访，希望每个孩子都能健康成长。”

前面不远就是昊昊家的小区门口，我们的话题又转到了昊昊身上。这个男孩很内向，课间很少跟同学玩耍，总是一个人坐在座位上，上课几乎从不举手发言。我们想了不少方法，但他变化不大。昊昊的父母都在外地打工，他跟奶奶住在父母买的学区房里。奶奶除了照顾他，还要去另一个小区帮他在超市上班的姑姑带孩子。

昊昊看见我们，有些害羞地迎了上来。他的奶奶六十多岁，看上去很朴实。我们问她昊昊在家里的情况，她笑着说：“我这个孙娃子乖得很，放学回来吃了饭就去自己的房间学习。不像他姑姑家我那个外孙子，我坐下来歇口气，刚把电视打开，他就要看动画片，跟我抢遥控器。昊昊从来不跟我抢电视看。”

“那他在自己房间里干什么，您知道么？”我笑着问道，发现一旁的昊昊神色有了几分紧张。

“他能干啥哟！除了学习还能干啥？你们担心他玩手机是吧？玩不了，莫滴网。他有个旧手机，是当闹铃的。”老人摸摸昊昊的头，满脸慈爱地说。

我的心沉了下去，班主任的神情也凝重起来：“你能不能把旧手机给老师看看？”昊昊迟疑着，看看我们，没有回答，低下了头。

我们又了解了一些昊昊的其他情况。老人说，昊昊不喜欢出门，周末基本上就呆在家里。她觉得这样也好，万一孩子出去交了坏朋友，跟人学坏了，她还不好给儿子儿媳交代。

听我们说昊昊在学校不咋跟同学交流，老人很有些不以为然，反复强调：他在家里挺好的呀！我问他啥他说啥，从不顶嘴。

班主任提醒老人，要多关注昊昊，经常跟他聊聊天。“聊啥子哟，他每天一回来就把自己关在屋里头，有时候我敲门他都不开。我那次吵他，喊了几次吃饭了还在那写写写，他说是在写小说。”老人漫不经心地说着，我心里却猛地一震：写小说？昊昊的习作能力一般，没想到竟然在写小说！

我问昊昊，能不能把小说带给老师看看？他迟疑了一会儿，问我：“明天可以么？”我拍拍他的肩，点了点头。或许，孩子不希望我们看见他写的一些内容吧？

老人看看我们，带着歉意说，不邀请我们去家里了，昊昊姑姑上夜班，她该去给看孩子了。自己没文化，昊昊的学习请我们多费心。我们表示理解，拍了张家访合影照，便和她道了别。

家访结束，在返回的路上，我们商量了接下来对昊昊的教育方法。一是得了解清楚他写了些什么，放学后在自己屋子里做了些什么；二是尽量给他更多发言、参加活动的机会，引导他多跟同学接触；三是联系昊昊的父母，尝试说服他们至少有一方能回家陪伴孩子。

编辑：图图