浅析初中语文课外阅读的有效性

文/清涧县牛家湾小学   郝爱民

摘要：随着教育改革的发展，新课标，新中考对学生的课外阅读要求越来越高。它是提学生高语文素养的关键，中学生进行大量课外阅读阅读，不但能够增长知识，开阔眼界，提高能力，丰富人生阅历，还能激发好奇心，激活创造灵性，形成美好情怀，健全人格，提升文化品位;成为一个有修养、有智慧现代文明人。所以有效的、科学的课外阅读，非常的重要。但是课外阅读的现状很表乐观，阅读的习惯，方式效果都有问题。谈谈如何解决学生有效的课外阅读的问题

关键字：初中语文  课外阅读

一、初中学生语文课外阅读现状分析

1．课外阅读兴趣不浓，意识不高

现在的学生因为课外作业任务重，周末的休息时间又大多用在玩手机上，有些学生根本没有时间去进行课外阅读；还有一些学生对课外阅读有一定兴趣，但没有可行的阅读指导，读过就忘，没有读后反思阅读状态不好;大多数学生对阅读没有固定时间安排;还有一些学生表示不喜欢阅读。究其原因:一些学生认为课外阅读没有时间，能完成作业、应付考试已经筋疲力尽了。

2．课外阅读的方法不好

调查发现，有少数学生知道根据具体情况选择恰当阅读方式，阅读内容;但大多数学生面对着阅读文本，习惯略读，只是为了图红火热闹，从来不知反思，也没有做好词，好句笔记的习惯，不少学生在阅读中遇到深奥句子，难解典故时，读不懂了就直接放弃，这主要是由于没有好的阅读方法，又没有教师指导，造成阅读兴趣下降。

3．课外阅读的阅效果不明显

大多数学生对课外阅读的效果没有目标，只是为了追求阅读过程中的猎奇心理和刺激的感受，阅读停留在对故事情节了解上;时间久了，情节淡忘了，阅读后得不到收获。这主要是因为敷衍阅读，缺乏理性思考，阅读认识造成，学生阅读效果令人担忧。

4．课外阅读的质量很差

其实有的学生通过杂志进行了不少阅读，比如武打，言情小说、“搞笑”作品、影视明星，新生代杂志等书。但是要注意学生阅读的内容选择，负能量多的阅读会造成浪费阅读时间，阅读品位低下现象。现在的初中生至少有三分之一没有真正读过全本中国或外国名著，名著内容大多是听说，或者是看电视剧得来的，阅读感受也就谈不上。这些都是缺乏选择与鉴别造成。

二、语文课外阅读有效方法

1.培养学生阅读兴趣，

兴趣是最好老师，有了阅读兴趣就能养成良好阅读习惯，对初中生来说，教师应该激发他们阅读兴趣，引导他们进行课外阅读，让他们在阅读中取得乐。引发学生想迫切阅读这本书的愿望。组织学生讨论对比名著电视剧与阅读原著的差异。感受到阅读原著所获得是持久优美文字、深邃思想与不可磨灭感情。从而使他们喜欢读书，让学生对阅读产生兴趣。

2.推荐适宜课外阅读材料，引领学生正确的选择读物

（1）结合教学进度和内容推荐有益读物，指导学生选择适宜课外读物，范围要广，内容要精，深浅要适度、要符合学生年龄特点,这样的课外阅读才能激发学生阅读兴趣。在课外阅读的时间上也要给予规划，比如一个星期，一个月，一个假期的阅读材料咋样选为适宜，要有计划的给学生布置课外阅读任务。

（2）我们也要让学生选取一些脱离教科书的课外阅读资源，多读书，读好书，去开发积累相关经验资源。也可组织学生大量阅读实用类文章，比如时事新闻、商品广告、调查报告等，用这些活生生的事例，开阔学生思维视野，丰富人生阅历，密切学生与社会、生活联系。

3.引导学生自主阅读，提高阅读能力

语文教师在阅读教学中一定要重视阅读方法指导与点拨。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。教师要重视读法的指导，让学生熟悉不同文体的阅读方法，让他们主动寻找阅读乐趣。对于“怎样读”这个问题，老师不能强求一律。要介绍几种读书方法。比如圈点法、批注法、摘抄法，可以是略读或详读;可以是比较阅读或专题阅读或研究阅读;甚至可以用写读后感、读书笔记方法来促进读书。尽量给学生营造一个浓厚读书氛围，比如建立班级图书角。收集各类书籍，如经典、励志、健康、生活等书。这样会对学生课外阅读有很大帮助。老师还可以建议并协助家长定期为孩子购买一些合适课外书。

 4.做阅读笔记，写阅读后感

学生课外阅读，既希望读有所得，又期望收获明显，得到认可赞许，满足自己成就感。老师要定期检查评定学生阅读情况，展示学生阅读成果，让他们享受到成功喜悦。  

（1）评比阅读记录。学生以各种形式，如“摘录”、“写体会”等写下自己课外阅读体会。每周晨读课让学生浅述自己所写阅读心得，小组互评，组内推荐阅读体会参加班级交流。收缴体会文章，根据情况为每个同学写下激励性评语。

（2）进行交流活动。每周上一节阅读课，让学生进行小组、班级阅读交流。课上，学生或联系课文内容(节选)介绍自己阅读原著，或介绍自己阅读同一作家其他作品，或介绍与课文相关课外读物，或是对课外读物进行欣赏、品评或是非、优劣评判。阅读交流课也成了学生之间相互推荐新书、好书时机。

（3）写读后感。读后感应是学生经过心灵体验、感悟、升华，有所发现并独创精神产品。可以是赞同、怀疑、也可以是批判话，哪怕只是一、两句话。可在班上朗读他们读后感，或优秀读书感张贴在班级“习作展示台”或推荐至学校。以写促读，效果不错。

总之，课外阅读对初中学生非常重要，提高他们的课外阅读水平迫在眉睫，阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，通过必要的课外阅读阅读，有效提高学生的阅读能力。老师要加强对学生阅读方法的指导，让学生能正确的选择读物，结合课内外阅读培养学生的阅读能力。提高学生阅读质量与阅读品位，达到阅读目标，

参考文献：

1.齐齐文库《浅谈新课标下初中语文阅读教学策略》

2.简翠兰《初中语文阅读教学的学习方法》广东东莞市茶山中学

3.王剑兰《教育学》高等教育出版社

编辑：夏雨           责编：王越美           终审：张建全