别让“标准答案”禁锢了孩子们的想象力

近日，一道由网友分享的小学数学题引发了舆论热议。网传截图显示，题目为：下面是一位病人的体温记录统计图，请你认真分析统计图并回答下列问题。其中一个问题是：“从以上统计图中，你还能得到什么信息？”考生答道：“这个病人快好了。”但该题却被老师扣掉了4分。紧接着，全网医生为小学生错题“联名上书”，表示对“病人”进行了会诊，“孩子没说错，请把这4分还给他！”
　　诚然，作为一张数学试卷，着重是要考核数学方面的知识和能力，而考生给出的“这个病人快好了”的答案却是医学方面的判断，并未体现出“体温”数字之间的逻辑特性。对照“从哪天到哪天体温相对稳定”的标准答案，“不得分”似乎无可厚非。一次普通的学科考试，却引发众多网友的“小题大做”，看来，其中还是有值得探寻与思考的话题。
　　改革应试教育，强化素质教育，这是我们多年以来的教改努力方向。笔者觉得，人们正是基于对这种观点的肯定与认同，才有了这场由“小题目”引发“大讨论”的舆论热议。诚如有专家指出，此事的看点是开放式命题仍遭遇标准答案思维。从标准答案思维看，这名小学生的答案不符合命题要求，应该扣除4分；但从培养学生的思维能力、综合素质看，应该摆脱标准答案思维，鼓励学生观察、思考，只要答案合情合理，就应该给分。
　　教育部办公厅曾在《关于做好2022年中考命题工作的通知》中提出，要根据不同学科特点，合理设置试卷试题结构，减少记忆性试题，增加探究性、开放性、综合性试题，坚决防止偏题怪题，促进有效考查学生综合素质。由此解读，多出些开放式命题不失为有益尝试。这不仅考验着出题者的理念、能力与智慧，也同样需要阅卷人的开放式思维和多解答案。有专家为此提出，初等教育阶段出题人要尽可能减少标准答案式的出题模式，避免学生形成标准答案式思维，标准答案式思维可能会限制学生们的想象和成长。
　　爱因斯坦曾经说：“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力却推动着知识的进步，是知识进化的源泉。”想象力即思考力，着实难能可贵。现实中，人们时常会为孩子们的丰富遐想而惊叹和触动，比如面对“雪化了是什么？”的提问，有孩子得出“是春天”；受“乌鸦喝水”的启示有孩子想到了借用“吸管”……透过“这个病人快好了”的答案，人们可以感知到想象力跨行业、越领域的宽度与广度。期待对孩子们想象力多些尊重和鼓励，少些否定和扣分。

编辑：北月