文/崔卿
提起教师，多数人都是一脸艳羡：教书育人桃李天下，听着就很体面，不仅收入稳定，还能有寒暑假可以带薪休息，想想就美！殊不知，教师们同样有苦难言：“要只是单纯的教学那可就轻松多了。事实上，备课教学只是我们工作的一小部分，大多数时间都是用来干其他与教学无关的事，比如开不完的会，参加不完的培训，填不完的报表，做不完的任务以及应付不完的检查等等。上面一句话，下面跑断腿，有时压根儿就没时间备课，自己都觉得有点儿对不住学生们。”一位任教多年的老师无奈的说。
外围非教学工作的过多干扰不仅加重了教师的工作负担，也挤占了教研时间。当教师疲于应对各种非教学任务，教书育人自是得不到充分保障，学生们受教育的权益直接受损，教育不再是原本的模样。
究其原因，这既是政府从“家长”到“店小二”角色转变过程中的阶段性阵痛，也是形式主义在教育领域作祟的结果。
随着时代发展，曾经事无巨细、大包大揽的“家长式”管理已不能适应当前的社会节奏。于是，适当放手做“店小二”的“放管服”改革吹响了号角，打造“在需要的时候鼎力托举，在不需要的时候默默守护”的“空气型政府”成为改革目标。而教师工作的繁冗繁重恰恰凸显出政府角色转变的紧迫性和必要性。教师的本职工作就是传道授业惑，过多行政非教学任务的下放实属本末倒置，这会让教育偏离了正轨。给行政非教学任务进校园设立准入门槛或是缓解阵痛的一剂良药。
此外，被非教学任务裹挟，让教师深陷文山会海、迎来送往中无法自拔也是形式主义的典型表现。用报表和资料的厚度凸显功绩的高度，用检查和参观的数量证明工作的质量，用手机完成各种不必要的工作美其名曰响应“信息化”的时代要求，其实不过是形式主义作用下政绩观的扭曲和异化。身处象牙塔，教师们身负为学生“启智明理”的神圣使命和家长们的殷殷期望，教学质量本应是重中之重，外围行政管理工作只是辅助，岂能喧宾夺主？以教学工作为导向，适当给教师工作“减肥塑身”，是立足本位、让教育回归本真的应有之义。
十年树木，百年树人。教育是国之大计，关系国家和民族的传承与希望。让教育恢复本来的面目，让教师心无旁骛的回到本职岗位，各在其位、各司其职，才能构建起有序、健康的教育生态，让教育真正照亮践行初心使命的雄关漫道。
