陕西师范大学附属小学二（4）班 贾嫣兰 指导老师：钱晴雯
陕西师范大学附属小学二（7）班 谌佳玉 指导老师：钱晴雯
西安高新第五小学二（9）班 蒋晨希 指导老师：郑涛
西安高新第五小学四（8）班 张栎桐 指导老师：张文婷
国产动画片《哪吒之魔童闹海》（以下简称《哪吒2》）热映，影片中水墨渲染、青铜纹样、传统建筑等中国传统文化元素的创新运用，为观众带来了一场东方美学的盛宴。这不仅引发了大众对传统文化的热议，也为美育教育提供了丰富的素材，打开了新思路。为此，本报记者专门采访了高级教师、西安高新第八小学校长侯栋伟，以及省内其他六位中小学一线美术老师，看看他们如何将《哪吒2》中的东方美学符号转化为课堂实践，开拓传统文化与美育融合的多元路径。
让东方美学符号走进课堂
西安高新第八小学校长侯栋伟也是一名美术老师，他设计了“水墨渲染的虚实共生”这门课。上课的时候，老师带着学生分析《哪吒2》里的水墨场景，让学生研究数字水墨和传统技法怎么结合。例如，学生用干湿浓淡不同的技法画人物，照着电影里的水墨场景临摹，感受留白、晕染的独特意境，还能用数字工具创作会动的水墨画。
陕西师范大学附小美术教研组组长钱晴雯，把水墨技法融入国画课，让学生以电影里的人物为原型画连环画，一下子就勾起了学生对传统艺术的兴趣。
西安高新第五小学的张文婷老师，上课不用普通教具，直接拿仿制青铜器给学生看。这样，学生不仅能学到纹样的基本知识，还能了解到中国青铜器上那些精美符号背后的历史故事和文化含义，学美术技法的同时，深深感受到中国传统文化的魅力。
西安国际陆港一小美术老师何昊函的“青铜之美”课程中，学生通过还原青铜本色、制作纹饰模板，最终合力搭建“青铜大鼎”展区，完成从认知到实践的跨越。
电影里的玉虚宫、永定土楼等建筑元素，也被老师们利用起来，帮助学生理解空间哲学。侯栋伟老师提出“未来生态社区模型搭建”这个课题，让学生结合斗拱飞檐这些传统建筑结构，设计未来的建筑。
在幼儿园阶段，西安市新城区朝阳幼儿园的老师带着孩子们用陶泥或者积木搭建建筑，让小朋友们直观感受到传统建筑的对称美，还有建筑颜色背后的故事。郭婷园长认为，像年画里家庭和睦的场景、皮影戏里的英雄形象，特别容易让学生产生共鸣。例如，幼儿园组织“皮影剧场”活动，小朋友们扮演英雄角色，在这个过程中就理解了勇敢和责任的含义。小学阶段，可以让学生以现代生活为背景，融入传统吉祥图案，进行年画创作。
西安市美术家协会少儿艺委会副主任周莉认为，美育应聚焦真善美的自然流露。例如，春节主题创作中，学生通过描绘家人团聚、童年嬉戏的场景，传递温暖与善意。这种从生活体验出发的创作，既不会像说教那么生硬，还能让学生更认同传统文化。
文化IP助力校本课程开发
文化IP的热度为美育教学提供了新的契机。老师们深挖本地特色资源，开发出了有地方特色的校本课程，让传统文化和现代教育更好地融合在一起。比如，何昊函老师以兵马俑为原型，设计“历史角色活化”课程，让学生为兵马俑画出一批现代生活插画。钱晴雯老师把陕西铜川陈炉窑的泥塑艺术引入课堂，给学生展示非遗作品，引导学生用黏土创作。学生们通过临摹和自己创新，做出了既有传统工艺特色，又符合现代审美的作品。
西安市灞桥区高新一小麓湾小学美术教研组组长庞名徽老师的方法也很新颖，用符号解码代替道德训诫。例如，把年画里鲤鱼（代表“余”）、蝙蝠（代表“福”）、门神（寓意“守护”）这些视觉符号找出来，让学生设计当代版年画，把这些传统符号用在校园生活场景里。学校还模拟年画套色印刷的工序，让学生在一色一版的操作过程中，体会到匠心和规矩之间的关系。
跨学科联动让美育教学更鲜活
有些老师把语文、历史、科技等学科和美育结合起来，让教学变得更有新意、更深入。周莉老师在教学中引入《山海经》《三国演义》这些经典文学作品，先带着学生诵读原文，分析里面的关键词，然后让学生通过画画，把文学作品里的场景画出来。上唐诗宋词课的时候，学生把“孤舟蓑笠翁”这样的诗词意境，用水墨画表现出来，实现了文学和视觉艺术的互动。
西安高新第五小学教研部主任、美术老师闫小春也将科学与美术的结合融入日常教学中。比如耀州窑青釉提梁倒流壶造型别致，学生在研究倒流壶时，既能感受到陶艺之美，又能理解连通器原理，实现科技与艺术的跨界融合，拓宽对美的认知与创造维度。
让美育成为传承与创新的桥梁
对于现有的动画素材，课堂反馈还不错。宝鸡实验小学的美术老师李宏波说，《哪吒2》能让学生对美育课特别感兴趣，不过每个学生看电影的感受不太一样，这一点要注意。何昊函老师在科幻画社团上课的时候，把哪吒的风火轮和现代磁悬浮技术联系起来，引导学生思考传统神话和科技创新的关系，激发学生对科幻画的兴趣，课堂参与度显著提升。
老师们对《哪吒2》在教学中的应用也有很多期待。他们希望借着电影里“魔丸到救世者”的转变，引导学生讨论“审丑与审美”的辩证关系。周莉老师还打算以《封神演义》为基础，鼓励学生参考《哪吒2》的构图和色彩，创作属于自己的个性化神话角色，让美育从平面的绘画，变得更立体、更多维。
《哪吒之魔童闹海》不仅是一部好看的动画电影，受访的几位美术老师的实践表明，通过创新转化、情感共鸣与跨学科联动，传统文化能够真正“活”在课堂中。未来，随着更多传统文化资源的挖掘与科技手段的介入，美育必将成为传承与创新的桥梁，让我们的千年文明在新时代焕发新光彩。
文化艺术网-文化艺术报全媒体记者 何超锋
编辑：晓佳
