我对学生英文阅读的建议

同学们在英语学习时，遇到不认识的单词怎么办？我的回答是：查。但是如果你问我，阅读时，遇到不认识的单词要不要停下来去查？我的回答很简单：能不查就不查。
　　如果说和外国人对答如流是听口学习的努力方向，那么能够流畅自如地阅读英文原著就是阅读学习的终极目标。遇到每一个不认识的短语词汇就停下来查词义，这不仅会降低阅读速度，有可能还没有查对正确的词义。
　　比如短语break down，它的中文意思有分解；发生故障；失败；毁掉；制服…在一篇IGCSE国际考试的阅读真题中，根据上下文，这个词组应被理解为to crush or overcome（征服，克服）。在实际教学中，我观察到一位学生只是机械化地在电子词典中输入这个短语，然后盯着屏幕上多达六七种中文解释犯了难，这么多释义，到底哪一个才是break down在文中的词义啊？最令人哭笑不得的是，这位同学看到“制服”，还将其误解为了“uniform”（校服，制服），完全忽视了词性，导致他脱离原文，曲解文章大意。这里还要提到另一个误区，即过分关注单词的中文解释。为了避免出现将“break down”误解为“校服”的情况，我会推荐同学们多使用英英释义的词典。
　　诚然，阅读是提升词汇量的不二法门，但阅读不是提升词汇量的目的。刻板的英语学习方式，导致部分学生阅读文章如同扫雷般，查出一个生词的中文意思便标注在文中，仿佛不把生词查清楚就读不下去了。相比之下，能够结合inferencing和ignoring等阅读技巧来进行学习的同学，不仅效率高，而且也拥有了更流畅的阅读体验。
　　阅读时，放下词典，关注流畅的阅读体验，时间久了，随着阅读量增大，自然而然你会对作者的表达手法和词语使用逐渐了解，从而体会抑或是猜测出某个生词所表达的含义，这才是正确的阅读习惯。
　　看到这里，有同学会问，如果一篇阅读中有非常多的生词，也要硬着头皮往下读吗？当然不是，如果生词多到已经无法根据上下文理解，词汇难到不能用构词法猜测词义，那说明文章难度高于你目前的阅读水平，你应该换本书了。分级阅读，选择适合自己英语水平的读本，将阅读难度控制在自己阅读水平+1，既满足阅读需求，也具备挑战性。当然，最重要的是选择自己感兴趣的文本，毕竟阅读是私人化的，有选择地读书而不是被迫完成英文题目中的阅读材料，也是一件幸福的事。总体来说，纠结这些问题，不如先拿起一本书读着试试看。
　　我很喜欢20年前Reading at Risk调查中的一句话：阅读是一种后天熟巧，用进废退的能力。比起单词的释义，我们更应该培养批判性分析、共情能力、深度阅读的习惯。
　　(作者系上海华二紫竹国际学院英文教师，曾在全球近30个国家游历学习)

编辑：小树