数字时代儿童如何阅读？

阅读是获取知识和技能、丰富对世界认知的重要方式和手段，更是儿童成长和获得新知不可或缺的重要途径。儿童承载着希望和未来。我国提倡全民阅读，强调儿童优先。
　　事实上，我们已经身在一个高度数字化的信息时代，儿童媒体空前发达，既有传统的儿童书报刊，也有影音网络等多媒体，还有App、AR/VR等互动新媒体，儿童的阅读和信息终端更是琳琅满目，各种新品层出不穷。在这样一个复合的媒体环境中长大的孩子，第一次接触屏幕阅读的年龄不断提前，这些孩子通常被称为数字社会的“原住民”。那么，他们的阅读自然也就成为全社会高度关注的一个话题。
　　面对发展尚不成熟、内容良莠不齐的儿童新媒体，我们的家长持有两种态度：一种是对儿童的数字阅读放任不管，基本上听之任之；一种是完全限制儿童的数字阅读，只让孩子看纸质书。
　　其实，世界上没有绝对的事物。这两种做法都是不妥的。那么，在当前的技术环境下，我们是否正在改变阅读的含义？阅读方式的改变又是否意味着阅读价值的重塑？数字化培养出对未来媒体环境有益的技能，是有利于还是有损于阅读？……面对诸如此类的问题，如今许多神经认知、阅读和儿童发展等研究领域的专家，正在试图通过研究来给出答案，引导人们正确地认识屏读这一新生事物。
　　但不管怎么说，儿童的数字阅读还是需要正确的引导。在数字化飞速发展的今天，无论是家长还是教师都应重视儿童的数字阅读现状与切实需求，进而为各位儿童提供内容新颖有趣的数字化阅读内容，为他们的学习与发展提供基础保障。在合适的时间，允许孩子通过合适的方式阅读合适的媒体和内容，不仅能全面地发展儿童的读写能力，还能提高读写发育的效率。对于数字时代儿童的阅读，我个人更倾向于这样的观点：婴幼儿的早期阅读应以纸质书为主，辅以少量的听书、电子书、影音书即可。等儿童建立起阅读习惯，并形成阅读审辨能力后，可以让儿童自己独立选择阅读媒体。阅读媒体选择的第一原则是主动参与，其次才是能否增进理解和丰富体验，不能为了寻求感官刺激或者是懒人思维，而放弃纸书阅读、深度阅读和自主阅读。
　　纸质阅读的重要性不言而喻。这里强调深度阅读和自主阅读，是因为人工智能时代碎片化阅读带来的影响实在太大了。深度阅读，顾名思义就是阅读的深度理解力和思辨力。深度阅读在很大程度上推动了人类的发展，但是今天整个社会弥漫着浅阅读、碎片化阅读的气氛，自由选择、慢阅读和深入阅读的权利被“剥夺”，这对亲子阅读、亲子关系构成了挑战。因此，家长要有训练意识，比如通过提问、假设和想象来引导孩子走出浅表阅读的泥沼。而自主阅读则是由一个人独立进行、自主掌控的主动阅读活动，跟那些阅读打卡、亲子共读、指读等有着本质的区别。一个孩子的阅读活动从不主动、不自由、被陪伴、被监督、被灌输、被训练开始，很大程度上都偏离了阅读的本意，是无法顺利发展成真正的阅读的。
　　总之，儿童阅读要兼顾纸质阅读和数字阅读，其目标是把孩子培养成具备主动阅读和思考能力的读者，并能激发儿童的阅读表达、思辨和社交能力，这样的阅读才更有意义。

编辑：北月