雪域雏鹰的守护者 ——记西安市班主任工作室主持人、浐灞第一中学教师刘武

    刘武（左二）与学生

“我最大的愿望，就是希望这些远离家乡的孩子们，在这里能够身心健康地成长。”刘武的话语中充满了温情，“家长们把孩子交给我们，最关心的莫过于孩子的身心健康。我深知这份信任的重量，所以，我时刻提醒自己，要让每一个孩子都能在这里快乐、健康地度过每一天。”

自2012年7月入职西安市浐灞第一中学以来，刘武一直担任西藏班语文老师和班主任。在他的引领下，一批又一批的藏区学子在这里茁壮成长。

让每个孩子感受到陪伴与关怀

每年，随着新学期的开始，来自西藏不同地区的孩子们会聚一堂。对于初来乍到的藏族学生而言，除了知识的传授，更需要的是心灵的抚慰。在带班过程中，刘武老师遇到了许多生活上的挑战。特别是对于那些年龄较小、自理能力较弱的孩子，他给予了无微不至的照顾。他回忆起2014年元旦前夕的一个故事：“那个孩子在元旦前告诉我他腿疼得厉害。我立马带他去医院，检查结果是骨膜炎，需要打针治疗。那几天，医院成了我们的第二个家。”

在医院的三天里，刘武老师更像是一位慈爱的父亲。“他内向，不愿多言，我能感受到他的孤独和不安。我陪着他，聊天、讲笑话，慢慢地，他打开了心扉。他说想爸爸，但又不敢打电话，怕爸爸担心。那一刻，我仿佛成了他的依靠。”

正是这份陪伴与关怀，让这个孩子发生了翻天覆地的变化。他变得开朗，学习上也有了进步，最终考入了理想的大学。“现在他在家乡的水利局工作，非常出色。”刘武老师的话语中充满了欣慰，“看到孩子们的成长，就是我最大的幸福。”

“老师不仅仅是传授知识，更是孩子们心灵的引路人。”刘武老师常挂在嘴边的一句话，道出了他作为一名教育工作者的责任。在他的班级里，每名学生都拥有一位“包干老师”，而刘武老师便是这众多守护者中的一员。他给予这些远离家乡、独自求学的藏族孩子满满的关怀。

“我经常找学生谈心，了解他们在学校的生活状态，希望他们能感受到来自老师的关爱。”刘武老师的话语中透露出温情。为了加深孩子们之间的情感联系，学校每年都会举办“手拉手心连心——我在西安有个家”陕藏家庭结对活动。刘武老师总是积极参与其中，邀请社会上的爱心人士与西藏班的孩子结对组成爱心家庭。一到节假日，这些热心的西安市民便会将藏族孩子们接回家中，与他们一起生活一段时间。这样的活动，让孩子们感受到了来自社会的关爱，也让他们的心灵得到了极大的慰藉。

让学生“学习三年，受益终身”

在班级管理上，刘武老师也有着自己独到的见解。“我主张文化引领，用‘雪域雏鹰’的精神激励孩子们。”他解释道，“同时，我们注重制度建设和小组管理，让学生在自主管理与自我教育中成长。”这种管理方式不仅增强了学生的自律性，还培养了他们的团队合作意识和集体荣誉感。

面对西藏班学生的个性化发展，刘武老师更是倾注了大量心血。“每个孩子都是独一无二的，我们要尊重他们的差异，激发他们的潜能。”他坚信，通过多样化的教学活动和个性化的辅导，每个孩子都能找到属于自己的舞台，绽放出耀眼的光芒。因此在教育过程中，他总是努力发掘孩子们的兴趣爱好，并根据他们的特点进行有针对性的指导。无论是将来想成为老师、医生还是军人的孩子，刘武老师都会给予他们最真挚的鼓励和支持。

“我们一直倡导‘学习三年，受益终身’的理念。”刘武解释道，“我们希望通过这三年的时光，不仅让学生掌握扎实的学科知识，更重要的是培养他们良好的学习习惯和独立思考的能力。这样，无论他们将来走到哪里，都能凭借这些宝贵的品质，在人生的道路上不断前行。”

西藏班学生的家长大多远在西藏，家校沟通成为一个难题。为了解决这个问题，刘武老师充分利用微信群等现代通讯工具，及时与家长沟通孩子在校的生活状态。同时，他还坚持开展“千里大家访”活动，亲自到西藏学生的家中进行面对面的交流。这种不辞辛劳的付出，赢得了家长的信任，也让孩子们感受到了来自老师的深深关怀。

面对西藏地区教育发展的不均衡现象，刘武老师更是表现出了极大的耐心。对于那些来自偏远地区、汉语理解能力较差的孩子而言，学习上的困难是难以想象的。因此，他总是耐心地为他们单独辅导，请其他程度较好的孩子用藏语为他们讲解。在他的努力下，许多孩子逐渐克服了语言障碍，取得了优异的成绩。刘武不仅注重学业上的指导，更在学生的心理健康和生活习惯上倾注了大量心血。他们定期组织体育活动，增强学生的体质；开展心理健康教育，帮助学生建立积极向上的心态；同时，还通过日常管理和教育，引导学生养成良好的生活习惯，为他们的终身发展奠定坚实的基础。

作为班主任工作室的负责人，刘武的工作远不止于课堂。“我们不仅要自己学习，更要带领团队共同进步。”刘武介绍道，他们定期举办各类培训、交流活动，如主题班会分享、育人故事交流、读书心得会等，旨在通过优秀班主任的示范作用，带动整个团队的成长。“我们的目标是辐射带动，让更多的班主任成为学生心灵的引路人。

老师与学生共同成长

“学生们身上那种纯真、坚韧的品质，常常让我这个成年人自愧不如。”刘武感慨地说，与学生一同成长是他最大的收获。“从他们身上，我学到了很多，也更加坚定了我的教育理念——爱每一个孩子，无论他们的学习成绩如何，家庭背景怎样，都值得我们用心去关爱。”

“在我带过的学生中，有一个瘦小却异常坚强的小姑娘，让我至今难忘。”刘武回忆道。记得这个小姑娘在初入校门的那个星期，不慎将暖水瓶打碎，滚烫的热水瞬间烫伤了她的双脚。面对剧痛，她没有哭喊，没有逃避，没有因此请假，而是选择默默承受，坚持坐到了课堂上。“她的那份坚韧，让我看到了什么是真正的勇者无畏。”刘武言语中透露着心疼。

从年级97名到毕业模考的27名，她用三年的时间，跨越了70个名次的距离，这一路上，她所付出的努力与汗水，刘武看在眼里，疼在心里。“勤奋与恒心，是我一直向学生传递的价值观。”刘武说，“她用实际行动诠释了这两个词的真谛，她的故事，成了我激励其他学生的宝贵财富。”

如今，这个小姑娘已成长为拉萨的一名优秀医生，用她的医术回馈社会、服务家乡。每当提起她，刘武总是满脸自豪：“看到她今天的成就，我更加坚信，教育的力量是无穷的。”

刘武老师带过的学生已经遍布各行各业，成为医生、军人、老师……每当提起这些孩子，他的脸上总是洋溢着欣慰的笑容。在他看来，能够成为这些雪域雏鹰成长道路上的引路人，是他一生中最宝贵的财富。

近年来，刘武明显感受到偏远地区学生整体素质的提升。“他们的汉语理解能力和表达能力都有了显著提高，这说明西藏的基础教育正在不断进步。”他欣慰地说，“内地班的设立更是为西藏培养了一大批优秀人才，他们中的许多人，正用自己的方式，为西藏的发展贡献着力量。”

在刘武看来，教育的最终目的是培养对社会有用的人才。他鼓励学生们要学好知识，更要心怀家乡，将来用自己的所学为西藏的发展贡献力量。“我希望这些孩子们将来能够回到家乡，用他们的智慧和汗水，把西藏建设得更加繁荣、更加美丽。”刘武满怀期待地说，“现在全国都在援藏，让西藏实现可持续发展。我希望我的学生们能够成为西藏建设的中坚力量。”

刘武老师的故事，是内地西藏班教师群体默默耕耘的一个缩影。他用自己的青春与汗水，为雪域高原的孩子们铺设了一条通往未来的希望之路。在这条路上，有泪水也有欢笑，有挑战也有收获，但不管怎样，他都在继续前行，用爱与智慧守护着这些雪域雏鹰，直到他们翱翔于更加广阔的天空。

文化艺术报见习记者 马溯萱

编辑：图图