坚守教育初心 培育国之栋梁 ——记西安市班主任工作室主持人、西安交通大学附属中学教师董婉君

董婉君老师（中）和学生

“为国育才、为家庭孕育希望，让孩子拥有幸福的一生。”这是西安交通大学附属中学班主任、数学老师董婉君深植内心的育人理念，也是她坚守教育岗位33年不渝的奋斗目标。她不仅致力于学生的全面发展，更在培养学生严谨、细致的理科型思维模式和行为习惯上倾注心血，成为学生们心灵深处的一盏明灯。

初心不改，坚守教育梦想　　

　　董婉君的教师生涯，用她自己的话说就是“命中注定”。“我从小就有语言天赋，爱唱歌，爱和别人聊天，我上学时还特别爱给别人讲题，同学们经常开玩笑地说，遇到不会的题时，如果老师不在，就找董婉君讲啊。”

因此，董婉君从高中起，就认定了自己要当一名老师。在高考填报志愿时，本来以董婉君的成绩完全可以报考西安交通大学，可她不顾父亲的反对，选择了自己高中老师的母校——西北大学。董婉君相信，适合自己的才是最好的。随着她在教师道路上的坚定前进，父母也认可了她的坚持。

1991年，董婉君大学毕业后进入一所厂办学校。在那里，她知道了老师到底是一个什么样的职业。满腔热血的新人教师董婉君觉得课本内容太简单了，甚至想过修改课本，可讲了一段时间的课后，她发现，初一的孩子根本听不懂她的讲授，学生们提意见，希望她用以前数学老师的方法讲课。“我当时很受打击，便开始反思，到底应该怎样去讲好一节能让学生听懂的课、怎样才能当一名好老师。”这次挫折让董婉君在今后的教学中始终谨记：教学工作一定要以学生为主体、遵从学生的需求，才能促进学生的发展。

1997年，董婉君调入西安交通大学附属中学，并在这里奋斗至今。在这些年中，她不仅成了陕西省、西安市学科带头人，碑林名师，还获得了目标教学全国十佳教师、陕西省优秀教学能手、班主任主持人等荣誉。学生对董婉君的评价是：董老师声音洪亮、激情四射，思路清晰严谨，有着百分之百的自信和精神，她用快乐感染学生，深受学生爱戴，重视班级建设和人文关怀，重视每一名学生的终生发展，大家都能感受到来自董老师的关怀。

因材施教，倾注热爱与奉献　　

　　从事教师职业33年来，董婉君每天都要进行大量平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。是什么支撑着她兢兢业业，不惧辛劳，乐此不疲？“我想，那一定是我对教育事业的满腔热爱。就是这份热爱让我义无反顾地投身教育事业，在简单却又伟大的教育事业中体验了实现人生价值的满足。”董婉君坚定地回答道。

董婉君曾经带过一名叫小东（化名）的学生，小东在小学阶段就是个淘气的孩子，脾气暴躁、爱打架，总跟同学们闹矛盾。经过一段时间的观察，董老师发现他身上有一种不服输的劲儿，于是为他量身打造了一套教育方式——小东每闯一次祸，董老师都会耐心向他讲解这些行为的后果，下次遇到类似情况应该怎样解决，并手把手地教他怎样和其他同学相处。经过董老师的耐心教导，小东渐渐变成了一个“小绅士”，让父母和曾经的老师都刮目相看，并在后来的中考取得了优异的成绩。

在董婉君的教师生涯里，诸如此类因材施教的故事多不胜数。在她春风化雨的引导下，落后的同学通过不懈努力跟上了大家的步伐，贪玩的同学开始努力转变、潜心学习。学生们也用同样真挚的感情回馈着老师的关爱，他们把自己的心情转换成一张张卡片，在老师身体不佳时热心问候，这些纯洁、真挚的情感让董婉君收获了满满的幸福，让她觉得自己的辛勤付出都有了回报。

互助共进，铸就和谐集体

董婉君是初三年级中心主任、班主任。在课堂教学中，她不仅传授知识，还注重对学生数学素养和思想方法的培养，更要求学生们在班级中互助友爱、团结成长。多年的班主任工作让董婉君在反思中不断总结经验，她认为，“互助共进”制度在班级管理中的效果最为明显，不仅保持了团队的和谐稳定发展，还能够不断增强班级凝聚力和战斗力，同时也会让学生个体保持着持续进步的活力，团队中的每名成员都能与小伙伴一起寻找到超越自我的机会。因此，董婉君所带的班级凝聚力强、积极向上、顽强拼搏，保持着互助友爱、互帮互学、尊敬师长的良好班风。

班级“互助共进”制度有不少条款，其中颇具代表性的一条规则是这样的：建立班级大环境的契约精神，倡导在任何情况下都不能拿同学的自尊心开玩笑，提倡互相尊重、取长补短，如果出现了伤害同学感情的事情就是班级的头等大事，必须及时处理，并且要让犯错者对被伤害者道歉。

董婉君所带的班级一直坚持执行这项制度，虽然出现了一些男生说话不文明的现象，但董婉君都做到了及时公平处理，当出现较为严重的事件时，董婉君还会让家长参与处理全过程，从而让同学们认识到制度的严肃性。这些制度和举措让班里这些青春期的孩子们改变了对一些是非问题“无所谓”的态度，同时加强了班级的组织性和纪律性，为集体的发展壮大保驾护航。

董婉君提倡通过正面引导学生培养互助友爱的精神，她的班里也因此充满互助友爱的氛围：同学小陈（化名）不仅利用下午放学时间给物理学得不好的同学讲题，帮助他们提高物理成绩，还帮助小瑞（化名）克服了进老师办公室的恐惧感，并帮助小瑞提高了学习积极性，小陈同学的行为在班级里产生了较大反响，同学们深受感动，也以小陈为榜样帮助其他同学；小韩（化名）是一个比较调皮的孩子，但却会无私地为集体作贡献……这些事情使同学们明白了，每个人都有自己的闪光点，大家都不尽完美，但在班级良好的班风影响下，每个人都会逐渐完善自己，趋于完美。

作为一名数学教师，董婉君认为，需要教给学生的绝不仅仅是数字和公式，更应该让学生认识到，这是一件探索世界、规划未来的有力工具。除了教导课堂知识，她更希望引领学生用数学的眼光洞察世界，用数学的思维构筑未来。因此，她孜孜不倦地维护班级良好风气，不厌其烦地引导学生改变思维方式。她相信，正确的教育理念一定能够为学生的学习生活提供有力指引，为祖国和社会培育出一批批充满智慧与希望的人才。

文化艺术报见习记者　 马溯萱

编辑：文卿