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读诗的意义——写给西安市远东第二小学陈连锋校长

来源:文化艺术网—文化艺术报 作者:刘冠琦 时间:2017-03-17

自从央视策划《中国诗词大会》栏目之后,诗词似乎火了,十六岁的上海小姑娘武亦姝也火了,还有许许多多的家长老师,希望自己的孩子或学生成为武亦姝第二。我经常看着书架上的那一排《全唐诗》思考,我们的诗歌究竟是什么,古人要给我们传达什么精神?

翻阅古人的诗歌,其内容之巨,其范围之广,其内涵之深,都让我们惊叹。中国的诗词可谓包罗万象,有写天地景色的,有写春夏秋冬的,有写鸟兽鱼虫的,有写热爱祖国的,有写人民大众的,有写礼仪道德的,有写相思别离的……每一首诗,能从古代传至现在,都是经过人民大众自觉挑选的,每一首诗都值得我们敬畏。一位朋友与我聊文学的传世法则,他曾经说有这样几个特点的文学具备传世价值,一是要有人性的挖掘,二是要有史料的价值,三是有哲理的思考。我对他讲,还有最重要的一条,就是写了人民大众的生活,抒发自己真实的情感。中国历史上战乱不断,朝代更迭首先毁灭的就是前朝的权贵,其灭家夷族者不可胜数,如果当时作者写的作品,是为了这个阶层或者说只是在这个范围流传,那么这个阶层一旦覆灭,其人亡则其作也绝。翻阅祖先的诗歌,几乎每一首都是作者的真性情,假的东西早已被历史无情淘汰,从千百年前能传到今日的诗歌,正如苏东坡所说“古之人不余欺也”。古代的好诗词离不开一个真,即真实、真情,真理。

古人学习的目的第一是为了明理,第二才是为了明智。就如明代的《庞氏家训》所言:“学贵变化气质,岂为猎章句、干利禄哉?”这句话说明了古人读书是为了使人的性格偏向得到矫正,通过圣贤的思想和道理,使自己归于正道,给自己找到一条正确的人生之路,提高自己的修养,不做一个俗人,这就是读书的意义。

放眼我们目前的基础教育,多的是知识的构建,缺少的是情感的培养,价值观的正确引导,我们的很多学生大学毕业还达不到“人”的标准。生活当中经常有二十多岁乃至三十多岁的人,说话做事如同孩子,让人觉得没有成人,身体是发育了,但是从情感上来讲,又并没有成人。中国古代的传统,是在成人之前不注重知识培养的,首先培养的是礼仪道德,用我们今天的话说,培养的是正确的生活方式、价值选择、情感归属。古人的诗词,绝大多数都是在表达生活方式、价值选择、情感归属的判断,如曹植《白马篇》中的诗句“捐躯赴国难,视死忽如归”表达的是自己热爱国家的情怀,如李白《行路难》“中的诗句“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”表达的是自己的雄心壮志,如杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的诗句“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山”表达的是自己对劳苦大众的同情,如于谦《石灰吟》中的诗句“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”表达的是自己的道德节操,如王昌龄《送柴侍御》中的诗句“青山一道同风雨,明月何曾是两乡”表达的是自己对朋友的深情厚谊,如汉乐府《长歌行》中的诗句“少壮不努力,老大徒伤悲”表达的是人生要珍惜光阴,如《上邪》中的诗句“山无陵,江水为竭,冬雷震震夏雨雪,天地合,乃敢与君绝”表达的是男女坚贞的爱情……

在我看来,诗歌最主要的作用就是抒情达意,除了古代的科举应考诗歌之外,大多数的诗歌都是因情因时因景因事而作,这就决定了诗歌的情感作用,也决定了诗歌的情感功能。古人对诗歌的教育,放在十分重要的地位,古人说“不读诗,无以言、不学礼,无以立”,可见诗歌是基础的教育,孔子最先教学生的就是《诗经》三百篇。

我们在教学过程中,最容易犯形式化、类型化、片面化的问题,没有源头活水来,课程也是无根之草木。昨天,我和你谈了很久,希望你能从学生的日常学习生活入手,让小学的传统文化活起来,唯有活起来,才能够传下去。

读诗的意义,是为了改变气质,苏轼说“粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华”,从小学开展传统诗歌的教育,最容易入手也最能见到成效,小学有人生的黄金六年时间,是人一生记忆、思维、情感最敏锐的时期,我们今天让孩子读些优秀的诗歌,明天孩子会感谢我们今天的教育。

(作者:刘冠琦 青年作家、陕西省青少年写作指导中心主任)


编辑:金苗

 
 
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