让每个学生都能开出属于自己的花 ——记西安市班主任工作室主持人、西安市航天城第一中学教师王凤

王凤

文化艺术网-文化艺术报讯（全媒体记者 宋光）“多年的班主任经验告诉我，对学生的教育应该用‘四心’，时时把无微不至的关爱送到每一个学生的身边，以真挚的情感走进学生的心灵世界，让自己在爱育协同的路上，育一树又一树的花开。”面对记者的采访，西安市班主任工作室主持人、西安市航天城第一中学教师王凤这样说。

王凤，中小学一级教师，从业以来一直致力于地理教学和班主任工作，在班级管理中独具特色，敢于创新、大胆实践，总结出多种班级管理方式，尤其是“小组轮流管班制”和“人人有事干，事事有人干”的班级管理策略，在实践过程中效果非常好，获得学校老师和家长的一致好评；在实践当中，不断总结经验，并撰写多篇教育教学成果；2013年至今多次被评为校级“优秀班主任”，2017年荣获“县教学能手”称号，2019年荣获“陕西省中小学教学能手”称号，2020年主持参与多项省、市级课题，2023年当选西安市班主任工作室主持人。

去与留的抉择

2012年大学毕业入职航天城第一中学以来，一直担任班主任，在航天一中德育“1+6+N育人体系”的熏陶下，她兢兢业业、认认真真对待自己的工作，不负自己的职业。

“为什么会选择当老师？”对于这个问题王凤有些惭愧地说：“其实一开始我选择当教师可能是为了谋生，但是从我带的第一届学生将要毕业时，一想到要和他们分别，我心里开始难受……过了不久，离开的时间到了，班里50多名学生自发组织了一场送别会，在那一瞬间我感受到了教书育人的魅力和价值，也是教师这份职业让我有了自豪感、成就感，我真正喜欢上了这份职业，心里经过斗争，便留了下来。”

强硬向温柔的转化

刚开始任教的时候，王凤遇到过很多“小刺头”，便习惯性地在学生面前假装严肃，以此来树立自己教师的威严。一件小事却改变了她的做法。

这件事发生在她刚参加工作时，当时接任的是高二年级的文科班，面对个头和她差不多，甚至比她高的60多名学生，她心里总有这样的感觉：他们会怕我这个年轻的老师吗？她想着必须严厉点，要镇住他们。当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”小孙（化名），成绩差，经常扰乱课堂秩序，各科老师都对他很无奈。有一次，他做操时捣蛋，王凤便直接在操场狠狠地批评了他。没想到，小孙不但不服气，还顶撞她，最后还辱骂她。王凤谈到这里小声啜泣地说：“当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。这件事之后，我对他冷若冰霜，而他上课再也不听我讲课，经常变着花样捣乱，可后来的事情改变了他，更点醒了我。后来的某一天，我打开抽屉拿作业本，发现有一张字条，上面写道：老师，你一定非常非常讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我不分场合、毫不留情地训斥。课下，我把这张字条读了很多遍，内心深处有一种说不出的滋味。放学后，我和他进行了一次诚恳的交谈。首先我向他道歉，不该用粗暴的语言伤害他，也不该不分场合地批评他。听到这些，他竟有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那蛮横的样子，向我承认了自己的错误，说自己捣乱、扰乱班级做操都是故意的，原因就是对我不满，他很真诚地表示以后不会这样了。最后还问道：‘老师，我给你惹了那么多麻烦，你还会喜欢我吗？’我毫不犹豫地回答：‘当然会啊，我会把你当成最好的朋友。’”

王凤说，“虽然这件事已过去很多年，但一直埋藏在我的心底，它时刻提醒我，最调皮的孩子也有他最可爱的一面，作为一名班主任，应当以‘地位平等、互相尊重、相互帮助、相互关心、及时沟通’的原则去和学生相处，才能拉近自己和学生的关系，更好地推进教学工作。”

经历这件事后，王凤深刻反思和总结后告诉学生：“课堂上我们是师生，课后我们可以是朋友，你们可以对我诉说心中烦恼。也可以把我当成姐姐，生活中有什么困惑也可以向我求助。”久而久之，她与学生相处得越来越融洽，学生对她的称呼也从一开始的“王老师”“老王”转变为“凤姐”。在与学生相处越来越好的时候，她也学会了运用“先学会做人，再学会学习”的想法来鼓励学生成长。在她看来，德育实为完全人格之本，正如蔡元培先生在教育观中提到：“在体育、智育、德育、美育四育中，德育为教育之根本！”也就是说，一个人的品格好了，那么对他以后的人生就会起到正向的引导作用。如果一个人的体魄智力好，但是他的品德不好的话，在社会上也会是害群之马。

普通到优秀的升华

王凤教的科目是地理，如果要说教学特色的话，跟西安市航天第一中学所倡导的特色课程是分不开的。王凤向记者解释：“航天一中现在推崇的是‘协同课堂’，意思就是人人都能参与我们的课堂，人人都是我们课堂的主体，最终我们要达到‘生生参与生生闪亮’。”现在她的地理课堂也在努力落实这种形式，她直言，在这个过程中，最大的挑战是自己角色的转变。

刚进入教师这个队伍的时候，王凤认为教师应该是主体，学生应该是辅助。现在这种观点开始发生变化，认为学生应该是主体，教师应该是辅助。经过不断地摸索，她发现了一个更加符合学生管理规律的“小组轮流管班制”，目的就是引导班级学生树立人人都是主人翁的意识。现在在班级里，不仅仅是她一个人管班，每名学生都会主动参与到班级管理当中。

随着教学经验的增长，王凤的教学心态也有了转变，从开始的一心只想搞好教学转变为用“四心”对待学生。王凤说：“第一心是‘爱心’，对于初中学生来说，他们活泼好动，天性比较纯良，如果不加以引导，就容易误入歧途，所以要对学生充满爱心，及时看到学生身上的闪光点，并及时表扬；第二心是‘用心’，我一直秉承用心做好每一件事、用心对待每一个学生；第三个心是‘耐心’，初中阶段的学生犯错是常事，对于他们犯错，老师更应该耐心地引导、教育，给予他们更好的方法去解决问题，而不是一味地指责；第四个心是‘真心’，学生其实已经有了明确的是非观，老师对他是否真心，他是能感受到的！”

“作为一名年轻的班主任我很幸运，在为人师表的道路上，已经有许许多多无私奉献的先行者深刻地为我们诠释了‘学高为师、身正为范’的精髓，让我懂得了作为老师，不仅仅是获得学生的尊重、理解和信任，更多的是用爱心、用心、耐心、真心来教导学生，以平等、尊重和真诚的心去打开每一个学生的心扉，不让任何一个学生有遗憾，让每个学生都能开出属于自己的花。”王凤说。

编辑：大雄