小学生给教材挑错，折射可贵精神

近日，福州8岁的二年级男孩小冯发现，语文课文《羿射九日》中前一段刚提到“江河里的水被蒸干了”，下一段又提到“他蹚过九十九条大河，来到东海边”。因此，他质疑“既然晒干了，后羿是怎么蹚的？是不是课文出错了？”6月14日，人教社发文回应称，“蹚”字的确用得不恰当。人教社表示，孩子敢于质疑，能够边读边思考，提出很好的问题。（6月16日南宁晚报）

一个只有8岁的小学二年级学生，不但给人教社编辑出版的小学语文教材挑出了错误，而且还得到了人教社公开的积极回应。人教社对小冯的质疑精神给予了高度的肯定，而且还承诺会在下个版本的教材中，对这一不恰当的地方进行及时的修改和调整。

事情经媒体报道以后，网友们对这个小男孩多有肯定与赞誉，在笔者看来，在整个事件中最值得赞赏的，显然是这名小学生的质疑精神和逻辑思维能力。

既然课文中首先提到“江河里的水被蒸干了”，结果课文的下一段又出现了“他蹚过九十九条大河，来到东海边”，这显然属于一种逻辑上的错误，而且还是十分明显的错误。但是，对于绝大多数不到十岁的小学生来说，敢于提出自己质疑的人显然少之又少。为什么？一方面学生们知道这是自己使用的教材课本，而教材课本是大人编写的，是“不可能”出错的；另一方面，如果教材真的出错了，老师为什么没有看出来？为什么没有告诉我们？难道我比老师还厉害？

由此可见，小学生面对教材中的常识性错误能够有所质疑，并且公开提出自己的质疑，实在不是一件容易的事情。往小的说，孩子这是敢于表达自己的看法和意见，而往大的说，这是在挑战权威。而这种质疑精神，当然不仅仅只是为给教材挑错，如果孩子一直能够保持这样的质疑精神，那么在以后的工作和生活中，他会发现更多的“错误”，并且以自己的力量推动这些错误的改变，从而有机会让我们的世界变得更加美好。

作为教材编写者的人教社，对孩子挑错的态度也很值得肯定，他们的积极回应，鼓励了孩子的质疑精神。同时，我们还需要对孩子的这种质疑精神进行鼓励与呵护，这才是教育之幸、社会之幸、国家之幸。

编辑：慕瑜