戴上技术“紧箍”的教育是本末倒置

近日，浙江金华一小学学生戴头环上课的视频在网络传播，据介绍该硬件可以检测脑电波，评判学生学习时的专注程度并进行打分，分数还会像考试成绩排名一样被发到家长群当中，这种利用“黑科技”监控学生的方式迅速引起网友热议。目前，当地已暂时停用该设备。

事实上，技术监控介入学习过程并非个例。此前已有学校在课堂试用人脸识别，通过分析面部表情和记录举手、阅读、睡觉等动作次数监控学生上课状态;甚至有的网课机构也使用摄像头监控，一旦听课学生头部出现偏离便会发出声音警示……

本应是积极主动的学习过程被外部技术居高临下地掌控，如此“教育”就有了本末倒置的意味。不可否认，技术的进步为学习提供了很多快捷高效的渠道和工具，但将技术作为监控手段过多融入教学过程，也就局限了人的能动范围，偏离了教育的初衷。

戴上“紧箍”学习上课的孩子“回答问题更加积极，声音更加洪亮”，是被激发了学习热情，还是出于在监控下的心理暗示和精神压力?在不被信任的环境下学习成长，学生的心理健康如何保证?将学生的每一个细微动作曝于老师和家长眼下，又是否侵犯了学生的隐私和自由？

在中小学生减负的大背景下，技术监控过多介入课堂无异于再次将孩子套入牢笼。这种利用头环监控走神的形式，给学生带来的负面心理暗示不可小觑：它将课堂化为布满监控、连走神都不得的“领地”，将学习化为不容置疑的灌输，从某种程度上打击了学生的自尊，否认了自由与创造的价值，即使其能衡量所谓课堂学习效率的高低，也带来了太多的负面影响，更无法体现学校和教育的真正意义。

从技术角度来看，该设备的风险系数也值得商榷。这种直接与人体接触的设备，是否会影响学生的身体健康和大脑发育，在既无权威认证也无法律规范的前提下，便直接应用于全校近万名学生身上，仅凭教师回应一句“学生使用一年无明显不适”恐怕难以令人信服。在这一事件中，我们不能忽视学生作为“沉默的大多数”的存在，他们在学校、家长的控制下很难发出拒绝的声音，这种单方面决定带来的风险可想而知。

技术的发展从来都是双刃剑，将过多的技术引入教育，所带来的危害值得学校、教育培训机构和相关技术公司等认真反思。以育人为目的的教育必须以人为本，人的角色始终应该是最重要的，技术只能为人服务而不能凌驾于人的主动性之上。须知，学生在课堂上的绝对专注从来不是教育的最终目的，在冷冰冰的机器监督下成长的孩子，也无法成为国家和社会可以信赖的未来。

编辑：庞阿倩