文化艺术网-文化艺术报讯（通讯员 王宗涛）安康高新区第四小学教育集团2022年10月成立以来，以“九同”治理模式为抓手，激活集团化办学新动能。通过集团内部示范、共享、联动、辐射等方式引领集团教育事业高质量内涵式发展，致力将集团各校建设成为教师乐教、学生愿学、学有特长、家长满意、具有多彩特色的“窗口”学校。
党建同联，加强党对集团化办学的领导
由教育集团党组织和教育集团成员校党组织组成教育集团党建工作联席会。每季度一次的常规联席会议由核心校党组织召集召开，其他集团成员校每学年承办1次党建联席工作，1次主题党日活动，凸显学校“一校一品”党建示范校引领作用。联席会议上，核心校要对近期工作进展情况进行通报，对教育集团建设、学校管理、学校服务等事项进行协商、协调。同时研究讨论在共建工作中遇到的新情况、新问题，制定解决问题的具体办法；核心校党组织要充分利用其他成员校的场所、设施、人才等资源优势，充分做到“各方参与、优势互补、资源共享、联手共建”。年终的党建联席会上，对核心校和成员校和在职党员参与学校活动情况要进行一次全面考核。
文化同元，提升集团化学校的凝聚力
集团总校立足校情和学情，从顶层精心建构集团校文化体系，以核心校引领教育集团成员校内涵发展，以 “以诗雅正，儒雅人生”的办学理念引导集团成员校形成积极向上、向善向美、正向价值导向的团队文化，从小培养学生的爱国情怀，构建师生文化共同价值观，打造德育高地，在深厚的校园文化熏陶中，树廉洁之风，养浩然正气。
管理同频，寻求集团化办学科学管理体系
坚持推行集团核心校扁平化管理制度，通过实施权力、目标和任务分解来强化责权对等的分权管理，强化集团成员校教学主体责任，根据办学实际需要，按照精简效能的原则，优化内设机构。集团校成员按照预算管理有关规定和各校区发展实际需要，自主提出年度预算建议，自主执行批准的预算项目，对预算资金进行全过程绩效管理；完善集团校办学章程，重塑制度体系。将“九同”工作制度作为规范和约束集团管理运行的基本纲领和行动准则，形成集团核心愿景和发展路线图，保障依法管理与可持续发展。建立完善教职工代表大会制度，推进民主管理，探索教育集团与家长、社区、社会组织共商共管共享学校的模式，推动从“自治”向“共治”转变。
教研同步，推进集团内教学资源共享
加强教育集团核心校课程和校本化研究，培育优质、特色课程，通过同课异构、专题讲座、研讨交流等形式进行集体教研；推进集团内课程教学资源共享，积极组织开展对各校区薄弱学科的走教送课活动，建立健全学生社团活动、劳动教育、心理健康教育、家庭教育、课后服务协同开展机制；承办好上级教育部门在学校举办的各类教研活动，精心准备、用心组织、做好服务，展示各校区、各联盟学校教师教育教学风采；统一教学常规要求。每学期初期，各分校教务处依据集团校教务处计划拟定计划，教师需按照总校要求进行备、讲、批、辅、改、测。核心校每两月一次到各分校进行常规检查，对所有教师进行量化打分并及时通报。各集团成员校要按照总校要求，每周自行开展线下教研活动，做每学期的双周以线上的方式参加总校区的教研活动。
品牌同抓，打造集团校对外“金名片”
持续抓实“体艺点亮生命，未来因你精彩”体艺特色教育品牌创建，全力打造集团校对外“金名片”。以集团核心校为核心建立校队，作为学校精品课程，采取以奖代补形式进行管理。充分整合集团校内部资源优势，开设全生参与的社团活动，精心打造精品社团，聘请校外专业机构辅导教师进行专业指导，提供最优质的服务，并将社团活动成效纳入集团对各校的综合考核。
宣传同道，提升集团校社会影响力
统一宣传口径，加强沟通协作，共享宣传平台资源，促进集团各校在理念上取得高度认同。在发展方向、思想认识、核心理念、价值诉求上达到高度一致，实现集团校内部的深度融合，提高集团校的凝聚力和社会综合影响力。
少队同建，夯实红色主阵地铸魂育人
以集团核心校为主体，塑造新时代少先队组织文化，建立健全少先队仪式教育体系，完善各校区队日制度；严格规范活动程序开展好队日活动，上好每周一次的少先队活动课，充分调动每位学生的主动参与积极性，做到有计划、有程序、有效果。选拔有责任心的队员组成红领巾特色岗位，努力让更多的队员参与到少先队阵地的建设和管理中来；研发“红色旗帜代代相传”课程，不断丰富宣讲内容，创新传递形式，真正让红色基因扎根学生心中。
师资同炼，建设高素质专业化教师队伍
强化管理团队引育，提高管理水平。适当增加管理干部岗位，加强管理力量，健全干部选拔培养任用机制。自外引进的教育人才优先支持教育集团发展需要，组织集团化办学管理干部、后备干部专题培训，全面提升管理水平。优化师资配备，强化教师专业发展。加大优秀教育人才招聘引进、骨干教师交流轮岗和年轻教师跟岗培训力度，提升骨干输出能力，以学科精准高效教研引领教师团队专业发展。
完善多元评价体系，全面提升育人质量。建立以促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建设现代学校制度以及学业负担、群众满意度为主要内容的学校评价制度；建立把师德师风作为第一标准、突出教学实绩、促进学生工作的教师评价体系；加强学业质量检测，实施学生综合素质评价。
延时同管，提升课后延时服务整体质量
遵循“五育”并举原则，以有效落实“双减”减负提质增效为目标，指导教育集团成员校健全完善课后延时服务体系。开设“基础+特色”的课后服务，着力打造“双减”背景下的特色教育，凸显“双减三提一落实”的内涵目标，在辅助学生有效完成作业的基础上，注重学生个体差异和兴趣培养，结合学生爱好、特长开展内容丰富的课后服务活动，营造“双减”教育新生态，实现全程育人、全方位育人。同时，加强过程管理和课间巡查力度，成立由检查评比、综合保障、宣传、督导四个小组组成的课后延时服务专班，为整体提升课后延时服务质量提供保障。
