文化艺术网-文化艺术报讯（通讯员 李丹 王宗涛）“老师，我们什么时候能再次开展英语综合活动？”“老师，我有一首英文歌曲想在英语综合活动上一展风采。”在安康高新区第四小学的课间，经常会听到这样的话语。
该校英语教研组老师经常就这样的话语而动容，从小处着手，来展开教研活动。“英”教而研，“语”动心弦，这是英语教研组全体教师的初衷。立足于常规，着眼于小事，不断学习，与时俱进，与孩子们共成长，则是英语组教师共同的努力方向和奋斗目标。本学期以来，英语教研组紧扣2022版英语新课程标准，立足学生核心素养发展，从“聚焦常态教研，着力强基提能；发挥互补优势，注重活动育人；优化分层作业，落实核心素养”三点精准发力，切实提升教研活动的针对性和实效性，促进教师专业成长，助力学生全面发展。
聚焦常态教研，着力强基提能。从自身能力提升方面，该校英语教师扎实开展课前说课及备课环节，精心准备每一节常规课。为提升教师专业能力发展，发挥信息技术与学科教育融合，老师们借助网络平台选择优质课件，并课下自制教具，不断提升自身专业素养。不仅如此，每学期该教研组会基于各年级学段特点，开展不同类型的学科活动。为充分激发学生兴趣，该校分别开展三四年级英语书写大赛及五六年级听写大赛，着力在强化学生英语基本技能训练上下功夫，以赛促学，夯实英语学习之基，落实“双减”提质增效。
发挥互补优势，注重活动育人。“给学生一碗水，自己必须先注入一桶水”。作为教师，常常要不断反思，反思自己教授的知识学生是否乐于接收。基于此，英语教研不断丰富校本研修的方式，利用听名师课及外出培训的优质资源来提升自身能力，利用优势互补来发挥各英语专业侧重的能力。各英语教师在课后也会坚持学习，坚持反思，从小处着手，关注教学的细微之处，并在教研会上进行研讨。从学生角度出发，我们通过开展字母操、相声、歌曲、红色经典故事演讲、舞蹈等丰富多彩的英语综合类活动，激发学生学习英语的兴趣，充分展示英语学科特色和魅力。积极引导学生学会用英语讲好中国故事，在学科活动中传承红色基因，厚植爱党爱国情怀。舞台上，孩子们用流利的英语讲出了王二小、雨来等小英雄们的英雄事迹。活动后，他们脸上洋溢着自信的笑容，这是孩子们最纯真质朴的表达，也带给了英语教师满满的职业幸福感。
优化分层作业，落实核心素养。为全面落实“双减”，各英语教师依托2022版新课程标准及英语核心素养，根据不同学段学生的认知特点，学生间的个体差异，从提高作业质量，减轻学生作业负担，提增学习效率的角度综合考虑，设计了基于学生差异的分层英语创新型作业单，从而让英语作业满足不同层次学生发展需求、帮助不同层次学生巩固所学、提升核心素养的作用得以充分发挥。设计作业之前，英语组教师一起沟通交流，围绕“为什么？怎么做？还能做什么”三方面来分享自己的设计思路，力争实现作业设计最优化，学习效率最大化，落实学科核心素养，促进学生自主发展的目标。
“教以笃行，研以致远”。每次教研活动的开展，不仅为学校英语教师搭建了共同学习的互动平台，也为今后的教学指明了方向。英语教研组的教师表示，将立足新课标，将教研活动的学习收获与自身教学实践相结合，开辟自己的专业时光，积极践行新课程标准理念，探索课堂提质增效的新途径，全面提升学生核心素养，为立德树人增效赋能。
