2021年7月至今，“双减”政策引发全社会特别是教育系统的高度关注，陕西省莲湖教师进修学校积极响应上级政策及部署，着力构建“1234”教研指导“双减”工作体系。
　　一、构建工作体系，明确“双减”任务
　　陕西省莲湖教师进修学校校长曹静带领班子成员认真学习有关“双减”政策系列文件，研究确定推进“双减”工作的路径与做法，针对西安市莲湖区的学校情况，构建了“1234”教研指导“双减”工作体系，即“一个核心，两个发挥，三个意识，四个关注”。
　　“一个核心”：本学期各项工作围绕“双减”这一核心部署实施；“两个发挥”：发挥教研员下校听课诊断把脉指导作用和调查研究的科学研判作用；“三个意识”：面向区域教育“双减”工作的宏观意识，深入学校调研的研究意识，帮助教师提高教学设计、课堂教学、作业设计水平的服务意识；“四个关注”：关注“三个课堂”的融合、关注作业设计创新、关注教学问题的解决、关注考试管理的变革。
　　二、深入学校调研，驻守一线指导
　　“双减”的本质是让教育回归学校、回归课堂，不断提升课堂教学质量。学校召开全员教工大会，学习“双减”文件精神，鼓励教研员充分发挥教科研支撑引领作用，立足一线学校，帮助学校切实提高课堂教学质量、优化作业设计、严格作业管理、丰富课后活动，实现“减作业数量、优作业质量，减学业负担时间、增教育教学效果”的目标，并就具体开展工作的内容、方式、要求等进行了周密的部署安排。
　　（一）围绕“一个核心”走访学校。教研员走进一线学校，与校领导交流“双减”政策的认识，听取学校的落实情况，从政策理解层面进行指导。
　　（二）做好“两个发挥”进入课堂。认真听课问诊把脉，及时反馈评课意见，给出改进建议，精准指导教学，提升课堂教学实效。
　　（三）树立“三个意识”调研作业。教研员对义务段学校作业管理进行调研指导，了解各校各年级学生每日要完成的作业总量（完成各科作业总时长）是否符合规定要求，了解学生作业总量控制管理办法、分层分类设计布置情况、学生完成情况、教师批阅情况。
　　（四）做到“四个关注”查看教案。认真查看教师教案，针对教学设计、教案中作业设计的基础性、综合性、应用性、创新性、分层性等方面给予具体指导。
　　（五）落实“五育并举”指导社团。体、音、美、信息技术等学科教研员调研学校社团活动开展情况，指导学校丰富课后服务内容，提高课后服务质量。自2021年9月开学至今，全校20多位教研员们通过座谈、随访、听评课、问卷调查等形式，对西安市莲湖区63所学校进行了调研，累计听评课350余节，召开座谈会63场，随访教师200多人、学生近300人。
　　三、寻求有效策略，服务实践需求
　　学校教研部设计“作业专题”座谈提纲、问卷调查等模板，规范调研工作，教研员除负责指导好蹲点包抓学校的“双减”工作外，每人每周至少深入3所学校，了解各校落实“双减”工作情况，形成完整调研报告提供给教育管理部门，发挥好教研部门“智囊团”作用。
　　汇聚“双减”经验、智慧，搭建交流平台。收集、编审学校、教师在五项管理、课后服务、提升课堂、创新作业等方面的典型案例，刊印《莲湖教研》“双减”专刊，发放给学校相互学习借鉴。为各校推进“作业管理”体系建设出谋划策，帮助各校总结出“双减”工作的突出成果，为西安市莲湖区“双减”工作的持续进行提供第一手资料，为全省市、县（区）教研部门“双减”工作的深入开展提供有力借鉴。
　　文化艺术网-文化艺术报全媒体记者 何超锋

编辑：慕瑜