文/杜蕊
编者按：
西安航天教育人持续聚焦学前教育公益普惠高质量发展，树立“呵护孩子就是呵护未来”的理念，高起点谋划、高标准建设、高质量推进，航天基地学前教育的硬件和软件呈现跨跃式提升，成效斐然。尤其契合新时代学前教育发展大方向、契合人民群众对美好教育的强烈期盼，立足航天、扎根园所、统筹推进，以“名校垣”为引擎、以幼儿园评价为导向，创新做实做好航天学前教育“十化”目标要求，综合施策、多措聚力，打造航天学前教育品牌和核心竞争力，办好人民满意的教育，让幼儿一开始就能共享公平而有质量的教育资源。
保育教育科学化。保育教育的科学化对幼儿一生的发展都有着深远的影响。教育理念的科学化。通过培训学习、教科研究、辐射引领等多项措施并举，帮助教师进一步树立科学的教育理念，指引教育活动的方向性、指向性和正确性，确保保育教育活动的科学性。保育工作的科学化。深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南）精神和要求，科学合理进行幼儿一日活动的时间安排、饮食搭配、安全教育、生活起居、活动设置等，保障幼儿身心健康和谐发展。教育教学的科学化。以《幼儿园工作规程》（以下简称规程）、《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称纲要）、《指南》为依据，遵循幼儿身心发展规律，重视幼儿个体发展差异，以科学的儿童观、教育观、教师观、课程观和活动观开展教育教学活动。教育策略的科学化。讲究教育过程中语言策略、行为策略、材料策略、环境策略等方面的科学性，依循幼儿年龄、身心、学习和思维特点等有针对性、有目的性、有计划性地实施教育策略，切实做到看见、发现、理解、分析、支持和引导幼儿。教学模式的科学化。注重教育内容、教育计划、教育形式、教育组织等方面的科学性，规范课程设置、合理安排作息、有效组织活动，以陶冶式、探究性、体验式、互动式、场景式等科学化的教学模式助推幼儿主动地内化成长。
五大领域系统化。如何实现五大领域对幼儿后继学习和终身发展的良好促进作用，我们系统梳理各领域核心目标和经验。领域目标的系统化。高度重视教育活动中目标的导向作用，深化、细化、强化、具化三维目标的整合与渗透，注重目标设置的逻辑性、层次性、整合性和可操作性，保障领域目标的系统化。领域内容的系统化。在内容的选择上，既要紧密联系幼儿生活实际，又要准确把握最近发展区原则；既要从生活中来到生活中去，又要着眼于幼儿未来发展；既要纵到底，关注个体发展差异，又要横到边，统筹幼儿整体发展水平。活动设置要系统化。幼儿园活动设置要兼顾活动内容、环境布置、材料投放、教育评价等方方面面，纵要符合不同年龄段幼儿发展需求，横要把握各领域核心经验，系统设置活动方案、活动模式、活动目标、活动内容、活动设计、活动实施、活动评价等。领域整合要系统化。从目标上，要准确把握“情感态度与价值观的发展点，知识与能力的落脚点，过程与方法的展开点”；从内容上，要全面把握五大领域之间的相互整合与渗透，促进幼儿全面健康和谐发展；从活动设置上，要完整把握基础活动与特色活动的合理比例，把握活动的完整性、均衡性、逻辑性、适龄性、生活性和发展性，系统地助力幼儿全面健康发展。
基本活动游戏化。高度珍视游戏的价值，寓教于游戏之中，不断开发、整合、利用游戏，将教育目标、内容等融入游戏化的活动之中，潜移默化地影响幼儿更好地成长。注重一日生活的游戏化。从环境创设、材料选择、游戏开发、器械设置等方面着手，为幼儿创设丰富且有内涵的教育环境，全面保证幼儿常规活动、集体活动、区域活动、户外活动、环境创设等一日生活环节的游戏化。注重集体教学的游戏化。保证活动的趣味性、生活性、可操作性，以内容丰富、形式多样、生动活泼的教育形式保证集体教学活动的游戏化。注重师幼互动的游戏化。提倡教师在与幼儿互动的过程中要创设宽松愉悦的游戏化环境，要尊重幼儿，创设游戏化的交流互动环境，要在情境化、故事化、生活化、游戏化的互动中看见幼儿、发现幼儿、理解幼儿、分析幼儿、帮助幼儿。
幼小衔接精准化。我们旨在准确把握幼儿园和小学两个不同学段的教育要求和教学特点，建立对幼儿发展水平的合理期望，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的平稳过渡，帮助家长缓解入学焦虑。保证文件解读的精准化。整合多方教育资源，做好解读对象、解读内容、解读形式的精准化，有效缓解家长焦虑，助力幼儿发展的可持续性。保证课程设置的精准化。通过教科研究等形式，保证幼小衔接做到在“学习上尊重幼儿的年龄特点，在时间上与小学过渡，在能力上和社会搭桥”，着力培养幼儿良好的行为习惯、学习品质、道德品质，帮助幼儿做好身心全面准备和适应，助力幼儿更快、更好地适应小学生活。保证双向对接的精准化。科学做好入学准备和入学适应，减缓坡度，促进幼儿顺利过渡，助推幼小衔接工作的科学化、精准化发展。保证管理机制的精准化。严格落实幼小衔接要求，建立健全管理机制，建立动态监管机制，坚持规范管理，为做好幼小衔接工作提供良好的教育生态。
规范办园刚性化。严格落实强化幼儿园规范化办园要求，着力推进学前教育事业的优质、刚性、跨越、持续发展。规章制度的刚性化。建立健全各项规章制度，高标准、严要求、可执行，为规范办园提供制度保障。办园条件的刚性化。严格落实关于办园开园的相关政策要求，对幼儿园建设用地标准、园舍建设标准、设施设备标准、教职工配备标准、经费保障等提出刚性化要求，保障政策、制度的落实。队伍建设的刚性化。通过建章立制推进队伍建设的标准化、规范化、专业化、精细化、个性化、科学化和刚性化发展。园所管理的刚性化。强调园所管理的规范化、程序化、刚性化，实施师德师风一票否决制。办园行为的刚性化。构建“以查促学，以学促思，以思促行，以行促质”的评估监督体系，以学习+培训模式、共享+交互模式、赋能+发展模式进一步规范辖区内幼儿园的办园行为。监督机制的刚性化。以“五字诀”（细、学、实、育、活）助推规范办园走深走实，对辖区内幼儿园办园条件、办园机制、师资队伍、规章制度等进行监督检查，汇编《学前教育政策法规汇编》7大部分62章、《保教一日规范流程》5大部分260余条。
幼儿学习启蒙化。在幼儿阶段，教育和学习要以“启蒙”为主，要以激发幼儿兴趣为基本原则，注重幼儿学习的启蒙化，注重唤醒幼儿对世间万物的好奇与探索欲望。教师的引导用语要启蒙化。教师的引导用语既要符合幼儿的思维、记忆特点，贴近幼儿心理，又要生动、形象、简明、有趣，具有启蒙化的特点。活动内容的选择要启蒙化。既要符合幼儿现阶段发展水平，又要保证幼儿从原有水平向更高水平发展，即遵循最近发展区原则，循序渐进、循循善诱；既要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，又要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，即促进幼儿全面健康和谐发展，即因材施教、量体裁衣。教师的教育方法要启蒙化。注重运用陶冶法、榜样法、体验法、参观法、演示法、实验法、谈话法等帮助幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中丰富认知经验。幼儿的活动过程要启蒙化。注重各个环节、要素与幼儿的互动交流过程，注重幼儿活动过程的启蒙化，以角色扮演法、交互体验法、探究操作法等让幼儿在润物无声、春风化雨的活动过程中获取经验，提升自我。
师资发展专业化。我们重视对专家型、研究型、创新型师资团队的建设，以多种手段与途径不断推进师资发展的专业化。价值观念的专业化。教师价值观念是教师开展教育教学活动的“方向盘”，我们多途径帮助教师进一步树立科学的价值观。职业道德的专业化。以演讲比赛、辩论比赛、学习培训、榜样引领、政策奖励、案例警戒等途径扎实推进师资队伍职业道德专业化的发展。知识能力的专业化。我们大力打造专业的教师专业团队，巩固拓展教师环境创设与利用、一日生活组织与保育、游戏活动支持与引导、教育活动计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展的知识与能力，驱动航天基地学前教育更好、更快地发展。教育行为的专业化。我们对教师的教育行为提出了高度的标准和要求，着力从文明礼仪、廉洁自律、教学策略、活动的组织与实施、环境的创设与利用等全方位、多角度规范教育行为，促进教师教育行为的专业化。教研科研的专业化。大力促进师资队伍教研科研的专业化水平，以多维度、多层次、多类别、多主体、多形态的培训策略，致力于提高师资队伍在课程建设等方面的教科研究水平与实际践行能力。个人素质的专业化。致力于发展教师的专业素养，以课题研究、技能大赛、信息技术、岗位练兵、跟岗学习等专业化手段和途径不断提升师资队伍的思想道德、业务素质等综合素养，促进个人素质的专业化发展。
岗位练兵常态化。灵活运用理论研讨、经验交流等新的方法和手段，提高岗位练兵的效益和质量，并对岗位练兵提出了新的技术要求和专业标准，保证人员落实、时间落实和质量落实。保障学习培训的常态化。通过教学观摩、听课评课、一课多磨、师徒结对、评比展示等途径，积极助推广大教师全面系统地学习，大力开拓“资源共享、优势互补、以强带弱、共同发展”的新格局。保障总结反思的常态化。坚持以学习笔记、智慧共享、模拟演练、情景再现、角色换位等方式对教师的岗位练兵进行常态化的督导，打开了“有学习、有思考、有讨论、有交流、有互助、有成长”的岗位练兵新格局。保障评价考核的常态化。大力发挥“以评促改，精准提升”的导向作用，精准实行多层次、多渠道、多维度、制度化、常态化的评价考核，有效提高教师学习效能和个人发展效能。
三餐两点营养化。始终坚持以保障幼儿身心健康发展为目标，对辖区内幼儿用餐质量严格把关、严防死守，坚决守住食品安全底线，全力打造三餐两点的营养化，以专人专管专项负责，全力保障幼儿餐食的营养化。保证餐谱制定的营养化。科学合理制定幼儿带量餐谱，切实做到平衡膳食，营养多样。保证食物搭配的营养化。提出了“精细化、规范化、标准化、多样化、营养化”的要求，将各种食物合理搭配，实行陪餐制。保证烹调方法的营养化。对食材的烹调方法提出了“程序化、科学化、规范化、标准化”要求，多方位保证幼儿营养的摄入，为幼儿身心健康发展奠定好基础。
孩提成长规律化。幼儿的成长和学习是有规律可循、有规律可依的，我们深入研究幼儿成长规律，将教师的教和幼儿的学都建立在这种规律之上，有章可循、有规可依、科学有效。要求广大教育工作者要了解孩提成长规律。只有全面了解幼儿成长规律，我们才能真正做到以幼儿为本，尊重个体差异，尊重阶段水平，才能分析和指引儿童，才能让我们以尊重幼儿成长规律为前提，设计和组织遵循幼儿成长规律的教育活动。要尊重孩提成长规律。以幼儿的视角去看待这个世界，想幼儿之想，解幼儿之惑，不拔高、不设限、不批判。我们支持和鼓励教师积极采用个案研究法、跟进追踪法、访谈记录法等走进幼儿的世界、走进幼儿的心里，发现深埋于幼儿内心的小秘密，真正正向鼓励和引导幼儿更好地发展。要遵循孩提成长规律。我们要与幼儿平等对话，理解他们小小世界里的迷茫、困惑、不安……欣赏他们小小世界里大大的进步、温暖、善良……航天基地创新推进小标兵、小卫士、积分制、代币兑换、爱的抱抱等班级教育常规机制，不断激发幼儿内在力量，萌发幼儿对这个世界的关爱之情，以规律促进教育行为的科学化，以教育行为的科学化促进幼儿有规律的、持续的、向上的发展。
