张建成在庆安高级中学给学生作报告
教科研工作对于教育改革和发展有重要的支撑、驱动和引领作用，在“双减”“三个课堂”“五项管理”等教育教学改革背景下，西安市莲湖区教科研积极行动，不断创新科研机制，提高工作质量和服务水平，整理并推广特殊鲜明、实效显著、操作性强的课堂教学改革经验和做法，深化莲湖课堂教学改革。
1.落实教研常规工作，创新教研模式。
西安市莲湖区高度重视课堂教学在学校质量建设中的核心地位，坚持开展区教研员“三下校”工作，守好课堂主阵地，关注学生学习过程，推进育人方式改革。教研员要“沉下去、收上来、再实践”，深入调研莲湖区基层学校校情、学情，检查落实《莲湖区中小学教备研工作规范》在各校的执行情况，及时反馈并给出指导性意见。
以实际问题为导向，不断探索教研新模式，建立区进校——“名校+”——学科教研组三级联动机制，要积极参与中小学“名校+”（教育集团）教研活动，助力学科教研组解决一线教师在统编版教材使用以及日常教学重难点突破等遇到的困难，开展教学研究、教学指导、专题讲座等教研活动，帮助学校和教师开展课题研究、专题教研和校本研修活动，促进学校办学水平和教育质量持续提升。
配齐建强专兼职教研员队伍，提业务、压担子，充分发挥教科研骨干的引领指导服务辐射带动作用。举办莲湖区兼职教研员聘任暨培训大会，严格遴选出各科兼职教研员155人，努力打造莲湖区基础教育教学领域有影响力的学科领军团队。
2.积极筹建“四个中心”，充分发挥学科引领作用。
筹建“莲湖区中小学思政一体化建设教学实践研究中心”“莲湖区全周期体育与健康教学研究实践中心”“莲湖区STEAM协同发展中心”“莲湖区心理健康中心”四个中心，进一步落实“五育并举”。以“四个中心”为抓手，巩固课程建设成果，创新教研机制，深化课程教育教学改革，积极策划特色鲜明实效显著的活动，引领学科发展，建设教研品牌，提升莲湖教科研品质。
3.落实“研训赛一体化”，形成教师专业成长闭环。
将各类比赛纳入莲湖进校平时的工作体系中，形成工作闭环，突出“研训赛一体化”，即教研引领、培训提升、比赛推动。结合教研员下校听课问诊和区本级大研修活动，针对教师教学中存在的共性问题，进行教研引领；通过教师教材教法培训，采用线上线下结合的方式，提升教师教学设计的理论水平；比赛课堂形式采用有学生参与的微型课，以赛教推动教师能力提升。
4.总结并推广“思维型课堂”“合作探究式课堂”“问题情境课堂”等各具特点的创新课堂。
莲湖区中小学课堂的物态形式和教学形态有所改变，呈现出“思维型课堂”“合作探究式课堂”“问题情境课堂”等各具特点的创新课堂。“思维型课堂”从思维导引，到思维碰撞，到思维迁移，最后形成思维导图，培养和发展学生思维;“合作探究式课堂”“问题情境课堂”具备了情境、探究、合作、迁移等要素，共同指向培养学生的学科素养。
这些好课堂表现在如下几个方面：教师能深度挖掘思政元素，强调价值引领，突出思政性；教学内容符合学生的学习需求，对未来发展有一定价值；教学的手段与方法有趣，能激发学生学习兴趣；教学目标的达成度高，教学效果显著。
5.深入做好“提质校”“新优质成长校”等专项工作。
按照“夯基——提教——促研”三步走的路径，扎实完成每个阶段的任务。在“提教”阶段，组织开展全区14所提质校“同课异构”课堂教学展示活动；在“促研”阶段，提升各校教备组的教研活动质量，加强课题研究帮扶力度。
6.建立健全教研网络体系，促进教科研成果转化及应用。
加强纵向横向联系，努力形成相互协调、合理分工、共同发展的教研网络体系。2020年初启动了莲湖区首届区级课题研究工作，秋季学期莲湖进校组织专家以“名校+”为单位深入中小学、幼儿园以及职业学校开展过程性督导，12场次讲座式集中点评帮助教师们提升课题研究能力，最终有355项区级课题顺利结题。2021年莲湖区第二届区级课题申报共收到581件申报书，其中中学141项、小学338项、幼儿园102项，立项评审工作现已顺利完成。组织申报市级规划课题28项；组织并指导学校做好94项市级小课题结题和6项国家第六届教科研成果申报工作。积极收集汇总本区教师优秀教学教研成果，指导修改编纂《莲湖教研——提质校三同活动反思专刊》（中学版、小学版）、《莲湖教研——心理健康教育专刊》等一系列专刊。
（作者系陕西省莲湖教师进修学校教研部副主任）
