西安市大学南路小学举办书法展览
西安市碑林区大学南路小学从2012年开始，正式开设书法课。目前，学校有专职书法教师2名，多媒体书法教室2间,保障全校36个班的学生可以轮流在书法教室上课，3-6年级学生每周上一节书法课，学校使用的教材是北师大出版社的《书法练习指导》。
书法作为小学的一门必修课，按照教育部《书法教育纲要》要求，在课堂上以临摹经典碑帖为主，同时穿插书法文化教育。近10年来，我校学生参加全国省、市、区各类书法比赛，共计有330人次获奖。尤其是学生书法社团参加中日书法展，与英国、新西兰教育代表团进行书法交流展示，在学校举办的每年一届书法展览中、在创建省级艺术示范校活动中，全面展示书法学习成果，学生表现出类拔萃，受到大家一致好评。然而，就是有了这样的成绩，我觉得还远远不够。我带了18个班级的书法课，有上千名学生，我的理想是把他们都能成功地领进书法之门，让他们在书法的世界中自在遨游。当然，我不奢望他们个个都成为书法家，而是想让每一位学生都能爱书法，透过书法这扇美轮美奂的文化之窗，了解更多的中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感，我觉得这是我作为一名基础教育工作者毕生坚守的信念与责任。
多年以来，我也在不断总结和探索自己的书法教学。可以肯定地说：凭一己之力想要带好上千名学生是不现实的，必须寻求全社会的支持。教育部近日发布通知，决定成立教育部中国书法教育指导委员会。陕西省教育厅也公布了《义务教育学校课程与教学管理指南》，都是着眼于书法教育的大思维，并不局限于书法课的常规考量。西安市碑林博物馆书法艺术中心主任王冰老师在各种会议上也广泛呼吁整合好校内外资源，让每位学生在书法教育中受益。我想，义务教育阶段的每一位老师都应该学书法、写书法、爱书法，以身作则为我们的学生做榜样，共同营造书法教育的好氛围、传统文化的好风尚。这并非是有野心，而是守护基础教育工作者的初心，真心希望每一位教师都以弘扬与传承中华优秀传统文化为己任。
经过在大学南路小学近10年的书法实践，我发现要搞好书法教育，语文老师、班主任老师的支持配合非常重要。在古代私塾教育中，读书、习字、作文就是一体化的，说到底书法和语文学习密不可分，书法就是语文学习的重要组成部分。《义务教育国家课程教学用书目录》把教育部审定过的11种书法课本统称为“语文书法练习指导”。我有幸参加过几次教育部的书法培训，组织单位都是教育部语用司。小学生学习书法的内容又都是楷书，而且是最规范的唐楷。教育部制定的《中华优秀传统文化进中小学课堂教材指南》中，将书法纳入小学至高中的语文课程，并对各学段做了明确规范的要求。这些都可以说明，书法和语文关系最密切。我在课堂教学中发现，学生有序上课，专心习字，爱护毛笔等这些点点滴滴的进步都与班主任的积极配合密不可分，而小学的班主任大多又都是语文教师。因此，小学阶段的书法基础教育，最需要语文教师的关注、理解、支持！
在临摹唐楷教学活动中，我们学校的学生使用了国家专利产品“活字影帖”教学用具。在使用过程中，我也很注意观察、研究这种辅助教学用具究竟能发挥怎样的作用。通过多年实践，我发现它有两大优势。一是，自查功能。就如同我们习字常常要使用米字格、九宫格、回宫格等格子一样，在把握字法和笔法上，对学生的帮助是不可或缺的。传统的书法教学必须口传手授，限制了受众面，使书法教学难以大范围开展。有了“活字影帖”这套规范科学的教学用具，一个老师指导成百上千的学生习字才变成可能。二是，游戏功能。使用“活字影帖”教学用具临帖，反复对比和不断纠错，逐渐与原帖吻合，实质上就有了游戏的功能，这种通过不断挑战，并且越写越好的学习方式具有娱乐性质，很符合学生的天性，可以很好地帮助学生克服习字中枯燥倦怠的情绪，使学生感受到习字的乐趣，并且增强孩子的观察力、专注力。孩子们学习书法得到快乐，作为书法老师就感到幸福。我想，学生的学习需要跳一跳去摘苹果，老师的教学就应该弯下腰往下送，这才能真正做到默契的对接。借用“活字影帖”这样的教学用具写好字，表面看是降低了习字的要求，看似是一种下沉，但是正因为有了下沉，才可能有未来的提升。
最后，我借用建筑大师、中国工程院院士张锦秋先生的一句话，表达我对书法教育的认识：“爱惜它就是爱我们的先人，欣赏它就是欣赏智慧与创造，传承它就是延续我们中华民族的文化命脉。”书法教育中老师对学生最大的帮助，应该是关注、鼓励、陪伴。老师和学生们在一起，有共同目标，教学相长，相互鼓励，任何学习上的困难都能克服，我们在不断克服困难的过程中茁壮成长起来。
（作者张宽荣系西安市大学南路小学专职书法教师、陕西省书法家协会会员、陕西省中小学教师“国培计划”项目授课教师、西安市教育局特聘中小学教科书选用评审专家。）
