10月17日，中国社会科学院语言研究所原副所长、《辞源》修订版主编、博士生导师董琨先生为西部书界学员高研班授课。

    教学内容

汉字美学特徵面面观

掌声欢迎老师授课

    1、汉字是一门造型艺术

2、汉字的美学特徵

（1）具象美与抽象美

（2） 动感美与静觉美

（3）形式美与意境美

3、汉字艺术性与实用性的矛盾

4、应该书写规范字

二

汉字与中国社会

授课中

1、汉字与古代社会

（1）青铜器时代：以天干地支的字为例；农耕时代：关于马、牛、羊、禾的字例。

（2）权力争斗的徵兆——拆字

（3）书同文

甲骨文中的天干地支表

2、汉字与中华文化

（1）汉字体现先民的基本思想观念——天人合一

（2）汉字体现了先民的思维方式

（3）汉字的“塔布”（Taboo）——避讳：源于对汉字的崇拜、“敬惜字纸”的招贴。

● 君主避讳（庙讳）

改音：如嬴政（改读平声）、司马昭（改读“韶”）。

改形：如丘改为邱。

改字：如子楚（秦庄襄王）改为荆（楚国）。

● 民间避讳

司马谈和司马迁父子：《史记》无“谈”字（赵谈改为赵同）。

李晋肃和李贺父子：因为父亲名字中的“晋”字，李贺终生不应举。

（4）文字狱

（5）中华文化的独特门类

如格律诗、对联、书法、篆刻。

3、汉字文化圈

（1）汉字对历代少数民族文字的影响

（2）汉字对某些外国文字的影响

（3）外域或外国文字对汉字的影响

装档案啦

三

苏东坡与文人书法

苏轼《寒食帖》

1、历代对苏东坡的评价

2、从苏东坡书法探求文人书法的特点

（1）刻苦学习，功底深厚

（2）自谦同时自负

（3）论书重视人品

（4）重视学问，即“”书外功夫”

（5）鄙视俗书

3、苏东坡书法观管窥

（1）书法要素及关键字：法、格、意

（2）技法于书体

文言文作业选

根据西部书界学员高级研修班教学安排，开班后，每个学员要自作文言文一篇，并以手卷形式书写完成。

岁次己亥，时维素秋，霜花飞絮，翠锦斑斓。书界俊贤，问道商都，缘艺求慧，此诚书坛之幸事，吾辈之荣光也。

商都乃胜地，文化之名城。古有仓颉、李斯之不朽垂范，今则书界硕学辈出。海公救时行道，奖掖后学，其德其功必千载而传世也。

余有幸忝列其中，欣矣！世事苍茫，人生须臾， 惟只争朝夕，或有所成。

国朝先生以身作则，于细微处见精神，并告之曰：“习字非止于此，其要义为读书修身，无惑于艺，无昧于道，则人成艺成”。余闻此言，如醍醐灌顶。余定当潜沉典籍，留心人文，期有所得焉，以不负诸公之大德，亦不负此行也。

春梅感而记之。

刘春梅作业局部

三梦讲堂者，郑州大学书法院之讲坛也。海公归里助学，择西部新秀六十人，聚于商都，班曰高研，瓦屋先生督教。余侥忝俊彦，如赴甘泉。得诸师耳提面命，期有开悟。

瓦屋先生诲诸生曰，吾辈学人，日课不可不勤，文哲不能不读，然否。生默然，皆以爲精进之道也。

书学者，文爲根柢，因有说文一系，遂传绵延文明，五百四十部目，总纲万字之巨。邹晓丽先生今读本义，导引门径。儒释道三教，或生于我邦，或传自异域，融会贯穿，成先祖修身立世之机要。冯友兰先生哲学简史，罗列析理，延至堂奥，可得机智。文艺相通，辅之锋颖，似技道之能也。

余学书凡一纪，幸遇良师，然久于骊黄，安知内外之宜哉。

岁己亥秋九月于三梦讲堂。陇人遯盦杨东亮。

杨东亮作业局部

编辑：高思佳