在今年刚闭幕的两会上，全国政协常委、中国美术馆馆长、中国美协副主席吴为山提出，有条件的学校应因地制宜设立校园美育馆，此举是将艺术的种子播撒进校园，对于启迪孩子的艺术智慧，点燃孩子的艺术梦想，具有深远的意义。笔者认为，吴为山的建议非常及时，这对于校园美育发展而言，无疑是开了一剂良方，提供了思路，指明了方向。
　　长期以来，一些学校存在不重视美育的教育误区，音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等艺术课程存在缺位的现象。有的学校没有认识到美育对学生终身发展的关键性和重要性，有的学校因为缺乏美育师资、美育部室、美育器具等，使美育成为学校的薄弱方面，学校对开展美育工作也存在着畏难情绪。在很长的一段时间里，美育工作不能充分开展的主要原因：一是社会经济水平未能充分发展，二是社会的教育观念和人才观念未能达到应有的水平，三是学校受唯分数论的片面发展观所误导。但是，随着社会的进步，这些情况正在转变，社会多元化影响着人才多元化，人才多元化影响着教育多元化，越来越多的家庭将美育和艺术教育作为孩子发展的选项，促进了学校和社会美育的发展。
　　新时代呼唤新美育。人们认识到美育是提高生活品质、获得生活幸福感的重要途径，对孩子的全面发展起着不可或缺的作用。基于社会发展的现状，中共中央办公厅、国务院在2020年11月印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），这应和了时代发展的大背景，也是关于中国学校美育工作的最高级别的表达，体现出极强的权威性，预示着党和政府未来对美育工作的关注度及实施力度空前提高。
　　就目前校园美育的现状而言，除了完善美育课程与教材体系，配齐教师开足课程以外，设立校园美育馆无疑是目前开展美育工作的重要抓手。所谓美育馆，就是承载艺术资源展陈艺术经典的场景空间。让孩子随时随地接触到艺术，在艺术的氛围里成长，有助于提高学生的好奇心、想象力、创造力，增强文化自信心，对于学生紧张的学习而言，也起到了舒缓学习压力、陶冶性情的作用。
　　校园美育馆大可以分门别类，容纳各种艺术样态，每种样态可以设置专门的场馆展陈。美育馆小可以是一间教室，图书馆、体育馆、楼道或操场的一角，甚至几个橱窗，几块屏幕、几张黑板就是一个微型美育馆。美育馆的展品，可以是历史文物，也可以是家里的老物件，可以是名家作品，也可以是师生的作品。有条件的学校，可以利用现代信息化手段，让艺术经典之作在屏幕呈现，学生可看、可读、可听，达到艺术的全面滋养。
　　在《意见》中对校园美育馆也做了如下表述，“鼓励有条件的地区在中小学校建设美育场馆，与周边学校和社区共用共享。加强高校美育场馆建设，鼓励有条件的高校与地方共建共享剧院、音乐厅、美术馆、书法馆、博物馆等艺术场馆”。除了美育场馆的新观念引领之外，《意见》也对美育场馆作出了刚性要求，如“改善场地器材建设配备。建好满足课程教学和实践活动需求的场地设施、专用教室。把农村学校美育设施建设纳入地方义务教育均衡发展规划，小规模学校以保基本、兜底线为原则，配备必要的功能教室和设施设备”“有条件的地方和学校每年组织学生现场参观1次美术馆、书法馆、博物馆，让收藏在馆所里的文物、陈列在大地上的文化艺术遗产成为学校美育的丰厚资源，让广大学生在艺术学习过程中了解中华文化变迁，触摸中华文化脉络，汲取中华文化艺术精髓”。这样的表述，使得《意见》的落实有了保障，也体现了《意见》执行的坚定性和美育工作的紧迫性。
　　学校在美育馆的运营上，可采取与相关机构或专业人士合作的形式，把优质的美育资源吸引进学校，也可依托美育馆延伸丰富多样的美育课程。有美育馆的学校可以组成联盟学校，定期互换展品，盘活美育资源，最大程度让学生得到艺术的熏陶。
　　总之，美育是一项长期而艰巨的工作，需要全社会共同的努力。就目前学校的情况而言，设立校园美育馆具有重要而深远的意义，符合师生的需要，也符合时代的需求。

编辑：慕瑜