西安市蓝田县中学 冯龙强
今天一大早，我到十三班去跟早读，像往常一样给他们布置了这节课的背诵任务——苏轼词两首，然后沿着过道在班里来回巡视。突然，一个女生怯生生地站起来，叫了一声老师，然后递给我两页折叠起来的作业纸。我这一阵正痴迷于把学生随笔修改然后发表到各大报刊，以为是她写出来需要我指点的随笔，直接接了过来。她又轻轻侧过来说，老师请保密。我似有所悟，微笑着说，放心吧。这情景和这对话，俨然是地下工作者接头对暗号。
作为老师，确实需要保护学生的隐私。一旦泄露，在我们看来是不值一提的小事，可是他们会觉得天塌地陷，受到情感伤害，从此对我们彻底失去信任。我吃完早点，等其他老师去上课，办公室没人时，小心翼翼地打开。她写道，“我想向您请教几个问题，由于这些事没法向父母和同学提及，并且我觉得您是唯一值得信任的老师，所以就想问问您，但用说话的方式无法阐述，就想到了写信”。我心中涌起一股暖流，感觉这大半学期以来对学生的爱赢得了一份真诚的信任，倍加感动。
她说，小时候很快乐，到了初中一心想考个好成绩，但是饱受挫折，不想对人诉说，面对亲爱的父母也不知如何开口。她说，上了高中，发誓要考出好成绩，考个好大学，只想学习，却又越来越痛苦，不知怎样去排解。她说，总认为班里娃讨厌她，就不想接近他们，倍感孤独。她说，曾对母亲说自己像是得了抑郁症，没想到母亲觉得她在开玩笑，就再也没提起过。她说，知道爷爷奶奶父亲母亲都有病在身，总想为他们做点事，却又不由自主和他们拌嘴，事后后悔。她说，社会挺不公平，有钱有权的孩子被一些老师包容，觉得世界黑暗活着痛苦……
我看着她越来越激愤困惑的行文和越来越凌乱潦草的字迹，似乎感受到了她内心的汹涌澎湃。我没敢耽搁，等早上第一节下课就把她叫到了办公室僻静的角落，请她坐下，然后细细开导。我不想高估为人师者的作用，只是设身处地地站在她的角度，不去说教，而是尽可能地讲一些事例来扩大她的视野、排解她的情绪和抚慰她的心灵。下午上课，我又给她带来了李镇西先生的一本书《写给我的学生》，借给她阅读。这本书分为两个部分，写给青春期学生的信和给中学生的建议，针对青春期中学生成长中的实际问题展开，进行了春风化雨式的教育，远比我有限的一番话要更为详细充实。
我对她说，看完咱再交流，相信这本书会全方位地解除你的种种疑惑。当然了，我还会持续关注这个孩子，并且留意其他孩子的动态。教育，毕竟不只是开发智力，让学生考个好成绩、上个好大学、有个好工作，更要用爱去濡染，把他们塑造成心态明朗和品格健全的真正的人。她看完还给我，微笑着说心里一下子亮堂了，感谢老师。但是，我觉得心中的冰块消融，也非一日之功，后续的一点一滴也不可忽视。
平时上课和辅导，我也留心观察她的表情和神态，有意提问，见她状态不错对答如流就放下心来。转眼临近学期末，我填完了各种上交的表册，监考三次大型考试，阅卷总计两千六百份，感觉那一阵子像打仗一样奔忙，终于可以喘口气。我把她叫到办公室，询问这一段以来的感受和状态。她说，比之前好太多了，和她爸交流多了，但是偶尔还会觉得同学会讥讽。我给她讲了我的故事——我上高中时学习成绩在班里倒数，那会儿喜欢看韩寒、李敖和鲁迅，说话、写作文和想事总是不自觉地从坏的一面去想，不由自主地从恶意去揣测，人际关系也比较紧张，也不想去问，后来自己治愈了自己，觉得读过的大量的文学作品都在宣扬爱，而不是在传播恨。
她点点头，说听懂了我的意思。我希望我的这个真实经历能够实实在在地影响到她，并且告诉她，以后有事即使我不再给她带课，也依然可以来跟我说。临走时，她从椅子上站起来，神情严肃地给我鞠了一躬，说真心感谢老师。
