3月10日下午，十三届全国人大二次会议新闻中心举行记者会，邀请全国人大监察和司法委员会副主任委员徐显明、全国人大财政经济委员会副主任委员尹中卿、全国人大教育科学文化卫生委员会副主任委员吴恒、全国人大环境与资源保护委员会副主任委员窦树华和全国人大常委会预算工作委员会副主任朱明春，就“人大监督工作”相关问题回答中外记者提问。

吴恒表示，义务教育是个人成长、家庭幸福、民族振兴、国家发展的大事，也是党中央高度关注的大事。今天我国的义务教育已经发生了翻天覆地的变化，现在到广大的乡村去看，最好的房子就是学校，我们还可以看到，哪里有国旗升起的地方，哪里就一定有学校。另一方面，随着社会主义市场经济的推进以及城镇化的推进、农民收入的增加，新农村的建设、乡村振兴，确实也对义务教育的发展带来了一些新的问题或者挑战。现在看到比较多的，一个是“挤”，一个是“弱”，义务教育初中和小学，农村比较弱，城镇比较挤。城镇的小学、初中出现大班额，有一些农村学校学生的人数比较少，教学力量也比较弱。

针对此，党中央明确提出，要加快和推进城乡义务教育一体化，在县域范围之内，对位于城镇的中小学和位于农村的中小学的发展应该有相同的要求和同样的发展水平。

吴恒介绍，通过调研感觉到，有这样几个方面的问题摆在当前城乡义务教育一体化面前：

一是农村学校的基础设施建设问题，包括寄宿制学校和小规模学校。二是乡村教师队伍建设问题。虽然国家出台了很多政策，也有较大的投入，但是还存在着许多短板或者不足。三是在投入方面有一些地方政府的职责还没有完全到位。义务教育法明确规定，义务教育是以县为主管理的，县市包括省各级人民政府对义务教育、对辖区内的义务教育都有投入支持发展的重要责任。可以说义务教育的短板在农村，农村的义务教育短板在教师队伍。

吴恒认为，教师队伍特别是乡村教师队伍还存在如下几个问题：一是待遇比较低，像教师收入和财政补助还比较低。二是他们应有的职称或者职务的晋升还不尽如人意。三是乡村教师的生活条件比起城镇的教师来说要差很多。这些原因造成乡村教师职业吸引力比较弱。这是从硬件方面来说。作为软件来说，就是乡村教师队伍的素质，这是乡村义务教育教师队伍建设的短板。

吴恒表示，下一步，我们将按照常委会领导的要求，抓紧对国务院就这个专项审议报告意见所提出的情况、所提出的整改意见进行跟踪、调研并督促这些措施落实到位。比如对于两类学校的建设，比如对于教师队伍素质的提升，比如对于县域范围内教师的交流力度的实施等等。据人民网

编辑：职霆