一年一度的“世界读书日”即将到来,近年来亲子阅读和校园阅读的诸多热点难点被社会各界所关注：亲子阅读是不是越早越好？家长如何扮演好自己的角色？孩子的电子阅读如何掌控？学校如何更好促进学生阅读？带着这些问题，记者走访了业内专家和几所中小学，并和一些孩子家长攀谈，试图找出解决之道。

·亲子阅读需要科学有效

“亲子阅读近年来大热特热，家长们已经意识到重要性，可还是有相当一部分家长不清楚，到底如何指导孩子开展科学有效的阅读。”陕西省图书馆少年儿童馆副主任陈新也是一位小学生家长，这让她在专业指导的基础上更多了一层“贴身实战经验”。

回忆自己初为人母的自我调适经历，陈新依然清晰在目：“孩子一出生，自己比较抑郁，一时不知道该怎么办了。”凑巧有同事介绍了一本《幸福的种子:亲子共读图画书》，是被誉为“日本图画书之父”的松居直先生的一部代表作，读后豁然开朗，绘本的魔力从此被自己一直追随。后来又看了《图画书宝典》，这是一本从美国引进的图画书理论专著，系统地了解了亲子阅读的好处。陈新还以自己的孩子举例，当时是从8个月开始进行早期阅读的，从此就一发不可收拾。在孩子身上感受到了非常明显的变化，比如有爱心、情感丰富等。

陈新用了很俏皮的比喻来说明孩子早期可塑性：0-3岁的孩子像白水，好控制，你加一点盐水就变成咸的，滴一点醋水就变成酸的；3-6岁的孩子像橡皮泥，好塑形，凡是经历都必然会留下痕迹；6-9岁的孩子像水泥，已经有点硬气了；9岁以上的孩子那完全就是只能咣咣砸了。还是那句话，教育要趁早！

记者了解到，各级图书馆近年都陆续创立了少儿阅读专门机构，如陕西省图书馆创立了“蒲公英绘本故事屋”，定期举办公益亲子阅读活动，帮助更多需要专业指导的亲子家庭。

·家长应做好“小兔子”身边的“大兔子”

对于家长存在的诸多误区，陕西省青少年读写学会副会长、《七彩童年》杂志主编高培元向记者表示，家长要做好引导和陪伴孩子读书并且要对孩子进行测试，阅读的书目要以孩子的兴趣为主，但还要引导孩子阅读有“营养”的书，像我每次带孩子去书店买书就会买两本，孩子挑一本，我挑一本，既尊重她也有引导。

结合自己多年编辑少儿杂志的经验，高培元认为，小学低年级的学生家长可以做到陪伴孩子一起读书，与孩子共读一本书，但随着孩子年龄的增长，越到小学高年级，与孩子共读一本书的家长就越少，到了五六年级甚至初中就几乎没有了。所以越早抓越好。

陈新强调，家长一定记住是“陪”，而不能“教”，跟孩子相处要平等，要像“大兔子”跟“小兔子”一样，而不是“大老虎”和“小兔子”，对孩子要有敬畏之心。

·传统经典阅读时机很重要

说起如何把握孩子阅读经典的时机，高培元认为，首先，孩子一定要接触这些名著，随着年龄的增加循序渐进，可以先从连环画开始，逐渐看青少年版，小学六年级或初一后再陆续开始接触原著。

高培元还举了两个例子来说明阅读时机选择错误的后果：《鲁宾逊漂流记》是公认的经典，但当大部分低年级的孩子读完后，会认为鲁宾逊不听父母的话非要去历险；还有个小学低段孩子读了《简爱》后，居然给妈妈说喜欢班里一个女生，见到那个女生时会脸红害羞，心跳加快，反而起到了不好的效果。

·“偏食”孩子会生病“偏读”孩子不健康

对于阅读“偏食”的孩子，要先寻找类似读物，继续他的兴趣，然后慢慢引导。目前书店里的经典系列有很多，究竟该如何挑选？陈新表示，当然经典书籍的阅读是必不可少的，选择方面，可以按出版社、书店、作家这样的分类去找，尽量选择大出版社、大的书店、大作家，中国文学的话可以选择老一点的体系，外国文学方面译者其实很重要，如果不知道怎么选择，就试试看去读，选择读得最顺的那个就可以了。总而言之，要帮助孩子挑选全面的、规范的、唯美的典籍。

·学校如何助力亲子阅读成长

随着孩子年龄的不断增长，家庭教育慢慢脱离，但社会教育此时还没有接上，此时，家庭教育与学校教育应如何进行衔接？

高培元以自己孩子所在的小学举例：学校在假期推荐读物，要写阅读报告，一张大纸分成两部分，上半部分是绘画，并写出本书中最喜欢谁，为什么。下半部分是读书笔记，家长与学生一人一半，随着学生年龄增高，学生越写越多，家长越写越少。这是校园阅读引导亲子阅读的好方法。

小学中段的家长会产生一个新问题，那就是：自己孩子看似也读了不少经典，可一写起作文来，就又短促又苍白，不知该咋办？

高培元表示，表达追求的是真、善、美的目标。首当其冲的就是真，即真实，写身边实实在在的事。大部分学生都是读的多，写的少。让孩子坚持写周记，想写啥写啥，不要干预孩子的想法。也可以读完后先转化为说，说说自己的读后感，然后再写下来，如果有可能多修改几遍。

·电子阅读沉浸式阅读尤为重要

提起电子阅读，很多家长唯恐避之不及。从电子阅读器到电脑阅读，从iPad阅读到手机阅读等，新的阅读设备提供更为多样和更为有趣的阅读方式，使阅读变成“悦读”，暗中“引诱”人们不断“刷屏”。

陈新表示，除了家长担心孩子视力外，电子阅读给孩子带来的感觉是太容易得到了，会有不珍惜的感觉，会导致孩子变得很容易放弃，无法培养专注坚毅的品质。

青少年是电子媒介文化“原住民”，有意识地培育沉浸式阅读尤为重要，良好阅读习惯会影响他们一生。需要从娃娃抓起，有目的地通过阅读训练科目使青少年对专注沉浸的阅读长期习得，才会对电子媒介文化具有自觉批判理性。

文化艺术报 记者 寇伟 见习记者 赵梓希

实习生 郭津辰

知识链接

各年龄段孩子的阅读要点

0-3岁：孩子注意力比较短暂，早期阅读可以以玩具书开始，玩具书的种类比较多，包括布书、黑白卡片书、洗澡书、地板书等等，目的是为了给孩子多种刺激，引起孩子对书的兴趣。

3-6岁：是孩子阅读培养、阅读习惯建立的黄金时期，这个时期的孩子好动、也有了明显的喜好，这就需要因材施教，家长重在培养孩子阅读习惯的养成。可以在家里给孩子专门设立一个书架，告诉孩子这是属于他的，慢慢地要让孩子养成读书就和吃饭一样的习惯。

6-9岁：可以开始阅读“桥梁书”，作为从绘本到纯文本书的过渡。“桥梁书”就是内容比较贴近孩子的实际生活，字量不大、书小而薄，一半图画一半文字。

9-12岁：可以开始接触经典阅读，同时也可以穿插一些“口水书”，所谓“口水书”，就是孩子圈内的流行书，既可以帮助孩子识字，也可以让孩子“接地气”，对行文写长也是有一定的帮助，这类书籍可以让孩子明白怎么把一件事情展开，有学习借鉴的作用。

编辑：慕瑜