文化艺术网-文化艺术报讯（全媒体记者 何超锋）为深入贯彻落实《义务教育语文课程标准(2022版)》精神，帮助教师准确把握新课标精神内涵，深入探索基于学科核心素养的语文单元整体教学实践研究，由西安市雁塔区教育局教师进修学校主办，陕西省小学语文胡军名师工作室承办的“点亮想象路径 搭建习作支架 提升语言品质——三年级下册语文习作单元整体教学教研活动”在西安市雁塔区第五小学拉开帷幕。活动得到了陕西省小学语文李彦平名师工作室、陕西省小学道德与法治张婕名师工作室的大力支持。活动开始，胡军老师致开幕辞，对所有学科专家和老师们的到来表示热烈欢迎，明确了本次研讨活动的目标和研讨内容。
张婕工作室成员贾娟对统编版语文三年级下册第五单元整体教学设计进行详细阐述。贾老师从“对标课标，明确单元指导思想与理论依据、背景分析，重构单元学习内容、联系要素，确立单元教学目标、关注学情，创设单元学习情境、搭建支架，设计单元学习活动、指向成果，设置单元评价标准”等六方面进行整体解读，使与会老师对本单元的设计有了整体的认识，对单元设计的核心任务及具体情境有了清晰的了解，为后续听课打下基础。
课堂教学实践围绕“‘奇妙的想象’学习园地设计大赛”这个核心任务展开。第一节课由胡军工作室的成员胡卓亮执教《“奇妙的想象”学习园地设计》第四课时，这是自单元启动课和学生自主完成学习计划后的第一节支撑课，重点以《宇宙的另一边》教学为主。课堂上胡老师采用互文阅读的方式，通过勾连后一课《我变成了一棵树》，让学生感受奇妙的、无拘无束的想象；找两篇文章的异同，发现想象的特点，从而习得“反向思维来想象”和“根据事物特点来想象”两个最基本的想象策略，丰富想象支架，释放想象潜能。再整合“初试身手”之《颠倒村之旅》，有机融合课文，进行三个片段的随课微练，提升学生想象的品质。
第二节课由工作室主持人胡军老师执教《“奇妙的想象”学习园地设计》第六课时，也是本单元的第三节支撑课，重点以两篇习作例文学习为主。学生在回顾前文习得的想象方法基础上，通过《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》的对比分析，寻找例文在表达上的“密码”，分析“奇妙的想象”创意表达可以采用的想象方法与写作思路，为单元后边的两节创作课铺路搭桥。课堂上，胡老师针对前期学生在想象、创编故事方面存在的问题和困难，有机整合习作例文和单元习作教学，多方法、多层次地引导学生会想象、会说话，在师生互动中，促使学生深入思考，学生的话语也由粗放到细致，展现了一个可视化指导创作的过程，助力学生核心任务的完成。
第三节课由工作室成员王肖老师执教《“奇妙的想象”学习园地设计》第十课时，即《学习成果发布会》，也是本单元的汇报课。前期王老师组织学生运用学到的习作方法进行创作，小组内借助评价量表评改作品，并投票选出最优作品；孩子们在团队协作下，或取长补短，或在美术老师和信息技术老师的指导下，彼此配合，设计和绘制《学习园地》的版面。今天，学生们终于迎来了他们盼望已久的“成果发布会”，别开生面的情境一下子就激发起学生学习热情。课堂上学生以小组为单位进行汇报，面对多个“报刊记者”的“质询”，他们有条不紊地应答，接受“专家”点评。丰富多彩的学习成果展示，将“发布会”气氛推向高潮。
主题沙龙研讨环节，特邀嘉宾李彦平、雁塔教师进修学校语文教研员王玮及胡军工作室的吕晓希、牛少林、段钗曼、齐燕颖等七位老师共同参加，在牛少林老师的主持下，环环推进。他们围绕“习作单元的整体解读与思考”“单元整体设计的教学实践”“习作单元整体设计的有效策略”“想象类习作教学中如何激发学生想象力”“习作教学如何搭建习作支架”“如何以评促改提升学生书面语言品质”展开深入交流。七位老师观点鲜明，既引经据典又结合课例，充分肯定本次展示的单元整体设计合理，任务驱动明确，既凸显了语文学科的特点，又落实了新课标的理念，学生积极主动的学习让人印象深刻，是三节真实的课堂，是三节素养培养的课堂。经过沙龙研讨，使与会老师对“想象力激发策略、习作支架搭建方法和语言品质提升途径”及“以学生学习方式的改变来推动生本课堂理念的落地”有了更清晰的认识。
活动最后，胡老师就怎样利用好单元整体性功能，通过勾连、互融单元教材内容串联起零散的习作点，实现读写互融，培养学生的“想象”能力，切实提高想象类习作指导的实效性与老师们进行经验分享，使与会老师深受启发。
“竹有千节，起于幼笋；沧海吞吐，积于小流”，每一次教学教研活动都是一种磨砺、一次收获、一段成长。“仰之弥高，钻之弥坚，研之弥深”，本次活动为老师们搭建了相互交流、智慧共享的平台，相信老师们定会不断锤炼教学智慧，深研教学艺术，探索课堂教学新方法，让“单元整体教学”走向深处，落到实处，为学生的终身发展奠定坚实的基础！
