张涛
西安市长安区第四中学教师张涛，一位在数学领域深耕细作的教育者，一位在班级管理上独具匠心的班主任。18年来，张涛不断精进自我，不仅是西安市的教学能手，还是西安市学科建设的佼佼者。在“一师一优课”的舞台上，他凭借卓越的教学技艺荣获优秀课例，获得“西安市基础教育资源应用名师”的殊荣。在长安区，他多次荣获“高考学科优秀教师”称号，并在“我的模式我的课”教研成果征评中荣获“课模课例一等奖”，他所带的班级也多次被评为市、区、校级优秀班集体。
因材施教 播撒爱心
“爱”不仅是人类社会永恒的主题，还是浇灌心灵的甘泉。作为一名教师，张涛对学生的关爱因材施教。
张涛在长期的教学实践和班级管理中发现，由于成长环境和教育氛围不同，每名学生的性格和学习习惯各异。如果老师的爱心付出不当，不仅会伤害学生纯洁的心灵，还会让师生之间变得疏远。因此，因生制宜地播撒爱心就显得尤为重要。
张涛经常学习教育专家魏书生的教育理论，并积极践行“有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长”的“十六字方针”。张涛把学生分为五类，播撒不同的爱心：第一类是成绩优异且态度积极者，对他们除嘘寒问暖外，就是他多向教学成绩优异的名师、新秀们讨教各科的学习方法，每隔半个月给学生们传授一次，使他们的学习效率更高，铁了心跟着自己的“老班”走；第二类是成绩中上等但平时有所松懈者，除传授学习方法外，还要逮着小错狠狠批评一顿，并当场与之确定下一阶段的目标，有进步时当众表扬，时刻关注其学习情绪与状态，不定时地鞭策；第三类为成绩中等但态度认真者，要多鼓励，善于发现其亮点并大加夸奖，督促其每天至少自夸三次，用优势学科的学习方法和劲头去补差；第四类为成绩相对差且态度不端正者，对其实行“专政”，每三天抽查一次作文，每周抽查一次各科要求背诵的内容，不会背者，除在规定时间内要求完成背诵外，还要求他们将背诵内容再抄录一遍加深记忆，从而减少他们违反纪律的时间；第五类为性格孤僻或过于沉默者，要与家长联起手来教育他们，在班级中多给沉默者锻炼的机会，多给孤僻者一些“团结”“集体意识”“众乐远胜独乐”等方面的教导，送给他们“小恩惠”，从细微处改变其旧有习惯。
了解学生 有效应对成长挑战
要想教育好学生，必须了解学生并掌握他们的思想状况，才能从实际出发对学生进行教育。因此，张涛经常深入教室、学生公寓及操场，与学生进行思想交流，听取他们的意见和看法，以便发现问题时可以及时进行处理，为班级管理的正确决策提供真实可靠的依据，把问题消灭在萌芽状态。
现在的青少年学生虽然活泼可爱、积极向上，但独生子女的身份造就了部分人自私自利、唯我独尊的特殊心理，不仅尚未养成良好的行为习惯，还缺乏辨别是非、判断正误的能力。那么，怎样才能教育好这些学生，使他们改掉不良的习惯呢？张涛从实践中体会到：除了掌握学生们的共同本质特征，还要认真了解学生个体的成长经历、思想状况和心理特点，运用恰当的方法来教育。
比如，对于令家长和老师头痛的网瘾学生的纠正教育，张涛通过分析原因、对症下药，积累了不少成功案例。张涛将网瘾学生进行系统归纳整理，发现成瘾者的主要症状有：强烈的依恋性；情感淡漠，对网友如胶似漆，对亲人却很冷漠；人际交往范围变窄，出现人际交往障碍；意志力薄弱，和吸毒、赌博一样，对网络成瘾也是一种精神依赖症，很难自拔。学生上网成瘾和家庭、学校、社会等各方面因素有关，包括精神空虚、性格不良、环境影响、学习压力大等。张涛提出的治疗方案包括：青少年自身要养成良好的上网习惯，要有规划；要培养自己的兴趣爱好，丰富自己的业余生活，多参加体育、文化娱乐或交际活动，在充实自己的同时提高处理问题的能力，减少他们过度依赖虚拟的网络世界的机会；家长、学校和社会要共同参与管理。
以心换心 尊重每一名学生
“看待学生不能唯成绩论，要充分了解并尊重每一名学生，他们每个人身上都有闪光点。我觉得，具体问题要具体分析，针对每一名学生因材施教，不搞‘一刀切’，切忌戴有色眼镜看学生；批评学生时也不能翻旧账，要信任学生，不能把学生当贼防。”有着十多年班主任经验的张涛深有感触地说。
张涛讲了这样一个故事。几年前的一个课间，有实习老师打来电话说，班上有一名男生蹲在课桌下瑟瑟发抖不肯起来。张涛赶到教室后，只留下了这名男生和班长，让实习老师把其他同学都带出教室。张涛问了班长后得知，原来是实习老师因为小事批评了这名男生。张涛便蹲下身，拉住这名学生的手安抚起来，并小声询问他缘由。这名同学稳定情绪后才吞吞吐吐地说，自己上初一时被老师打过，留下了心理阴影，现在又被实习老师批评了，很害怕。张涛慢慢地开导他，指出以前的老师打学生的行为是完全错误的，今后再也不会有人打他了。此后，张涛在上课时和平时的生活中都对这名同学格外关心，嘱咐其他同学也要接近他、关爱他，使得这名同学渐渐走出了心理阴影，融入了班集体。
张涛温和、公平地对待每一名学生，让大家都能得到充分的尊重。张涛每个月会在班上搞一次匿名摸底调查，让同学们把想说的话、对班里发生事情的看法以及对老师的意见和建议都写下来，他再认真整理、及时处理，并对提出好的建议的同学给予表扬和鼓励。这样一来，张涛的班上形成了一股“给老师投纸条”热，不仅有对班级管理方面的建议、对老师的一些看法，还有主动反映违纪事件的，这些都给班级管理提供了帮助。
张涛说：“当班主任很忙，也很幸福。当你在讲台上看到这四五十张面孔，想到他们今后走上不同的人生道路、从事不同的职业，真的会觉得很奇幻。每当我想到他们未来能够成为社会的栋梁之才，我就仿佛看到了自己生命的延续在他们身上熠熠生辉，就感到我的工作很有意义，也很幸福。”
文化艺术网-文化艺术报见习记者 马溯萱
